Развитие коммуникативных навыков младших школьников через групповую работу | Тютькина Ольга Викторовна. Работа №348402. Номер работы: №348402

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ГРУППОВУЮ РАБОТУ

Тютькина Ольга Викторовна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14 имени В.А. Уварова муниципального образования Усть-Лабинский район

Аннотация: Статья рассматривает важность развития коммуникативных навыков у младших школьников через групповые формы работы. Обсуждаются основные принципы групповой работы, её роль в формировании навыков общения, сотрудничества и коллективного решения проблем. Приводятся практические примеры и методы, которые могут быть использованы учителями начальных классов для организации эффективной групповой работы. Статья подчеркивает значимость такого подхода для социализации детей, улучшения их навыков взаимодействия и формирования уверенности в себе.

Ключевые слова: коммуникативные навыки, младшие школьники, групповая работа, обучение, взаимодействие, социализация.

В современных условиях образования особое внимание уделяется формированию у учащихся необходимых коммуникативных навыков, которые становятся ключевыми для успешной социализации и будущей профессиональной деятельности. Коммуникация – это не просто обмен информацией, но и способность понимать других, аргументировать свою точку зрения, вести диалог и эффективно работать в команде. Именно поэтому развитие этих навыков у младших школьников через групповую работу становится актуальной задачей для педагогов.

Групповая работа представляет собой одну из форм организации учебного процесса, где учащиеся работают в малых группах над общими задачами. Такой подход позволяет детям учиться взаимодействовать друг с другом, обмениваться идеями и находить совместные решения. Групповая работа помогает развивать не только коммуникативные, но и социальные навыки, такие как умение слушать, принимать критику и выражать свои мысли. Важным аспектом является то, что дети учатся уважать мнение других и понимать, что каждый участник вносит свой вклад в общий результат.

Основной принцип групповой работы заключается в том, что каждая группа получает задание, требующее коллективного обсуждения и совместных усилий для его выполнения. Это может быть проект, исследование, игра или любая другая деятельность, которая предполагает взаимодействие. Важно, чтобы задания были интересными и актуальными для детей, что позволит им проявить активность и заинтересованность. Примеры таких заданий могут включать создание постеров, подготовку презентаций, выполнение ролевых игр или решение проблемных задач.

Одним из методов, который эффективно применяется в групповой работе, является метод «мозгового штурма». Он позволяет детям свободно генерировать идеи и высказывать свои мысли. В этом методе важно создать атмосферу доверия и открытости, где каждый может высказаться без страха осуждения. Это особенно важно для младших школьников, так как они часто стесняются выражать свои мысли в большом кругу. Использование метода «мозгового штурма» помогает детям научиться слушать и принимать идеи других, что является важным аспектом коммуникации.

Еще одним эффективным приемом является метод «партнерского обучения», когда учащиеся работают в парах. Это позволяет каждому ребенку получить больше внимания и поддержки со стороны партнера, а также развивает навыки сотрудничества. Например, можно организовать занятия, на которых ученики работают в парах над решением математических задач или подготовкой короткого выступления. Такой подход способствует более глубокому пониманию материала и укрепляет взаимопонимание между учениками.

Групповая работа не только развивает коммуникативные навыки, но и способствует формированию ответственности у детей. Каждый участник группы должен понимать свою роль и выполнять задачи, что требует от него организации и ответственности. Важно, чтобы учитель заранее объяснил ученикам, как будет проходить работа, и какие ожидания у него есть относительно их участия. Это поможет детям осознать значимость своего вклада и научиться работать в команде.

Учителю следует обращать внимание на процесс групповой работы, а не только на итоговые результаты. Наблюдая за взаимодействием учеников, педагог может вовремя корректировать поведение, помогать разъяснять сложные моменты и направлять группы в нужное русло. Также полезно проводить обратную связь после выполнения задания, где учащиеся смогут обсудить, что им удалось, а что можно улучшить. Это позволит детям научиться критически оценивать свои действия и достигнутые результаты.

Однако важно помнить, что не все дети сразу смогут эффективно работать в группах. Некоторые могут быть стеснительными, неуверенными или даже конфликтными. В таких случаях учителю следует уделить внимание созданию дружелюбной и поддерживающей атмосферы в классе. Это можно сделать через совместные игры, тренинги на сплочение группы и другие мероприятия, которые помогут наладить контакт между детьми.

Групповая работа может также быть интегрирована в различные предметы. Например, на уроках русского языка можно организовать совместное чтение и обсуждение книг, на уроках окружающего мира – проектирование совместных исследований по теме природы и экологии. Это поможет сделать обучение более интересным и разнообразным, а также покажет детям, как навыки коммуникации могут быть полезны в разных сферах жизни.

В заключение, развитие коммуникативных навыков у младших школьников через групповую работу является важным аспектом их обучения и социализации. Такой подход помогает детям научиться взаимодействовать, работать в команде и принимать обоснованные решения. Учителям начальных классов следует активно использовать групповые формы работы, интегрируя их в учебный процесс, что не только обогатит образовательный опыт, но и подготовит детей к успешному взаимодействию в будущем. Развивая коммуникативные навыки у младших школьников, мы способствуем формированию уверенных, активных и ответственных членов общества.

Список литературы

Габеркорн

И

.

И

.

Формирование коммуникативных умений младших школьников посредством групповой учебной деятельности // Известия ВГПУ. 2018. №1 (124). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-umeniy-mladshih-shkolnikov-posredstvom-gruppovoy-uchebnoy-deyatelnosti (дата обращения: 23.10.2024).

Омарова

, М. А. Влияние групповой работы на развитие коммуникативных компетенций младших школьников / М. А.

Омарова

. —

Текст :

непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Челябинск, январь 2017 г.). —

Челябинск :

Два комсомольца, 2017. — С. 80-82. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/210/11606/ (дата обращения: 23.10.2024).

Смаранди

 Е.И. Технология групповой работы как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности // Материалы XI Международной студенческой научной конференции

«Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2019/article/2018013885 (дата обращения: 23.10.2024).