Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ | Рыжова Алена Сергеевна. Работа №352414

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ

Рыжова Алена Сергеевна, воспитатель

ГУ ТО «Головеньковский детский дом-интернат»

Аннотация. Статья посвящена особенностям развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Рассматриваются факторы, влияющие на формирование общения, и методы педагогического воздействия, направленные на преодоление трудностей в межличностных взаимодействиях. Автор подчёркивает значение индивидуального подхода и использования игровых и творческих форм работы, способствующих улучшению речевых и социальных навыков детей с ОВЗ.

Ключевые слова: коммуникативные навыки, дошкольный возраст, ОВЗ, взаимодействие, речевое развитие, игровая деятельность, социализация.

Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) занимает центральное место в их общем развитии и успешной адаптации в обществе. Коммуникация является важнейшим средством взаимодействия ребёнка с окружающим миром, а её полноценное развитие обеспечивает возможность интеграции в коллектив сверстников, построения отношений с взрослыми и реализации личностного потенциала.

Особенности формирования коммуникативных навыков у детей с ОВЗ обусловлены природой их нарушения. Задержка речевого или психического развития, нарушения слуха, зрения, аутистический спектр или двигательные нарушения могут существенно затруднять процесс общения. У таких детей часто наблюдается ограниченный словарный запас, трудности в понимании речи, нарушение невербальных способов взаимодействия, недостаток мотивации к общению или страх перед социальными ситуациями.

Эффективное развитие коммуникативных навыков у дошкольников с ОВЗ требует создания специальных условий, которые включают индивидуальный подход, создание комфортной среды и использование коррекционно-развивающих методик. В основе работы воспитателя с такими детьми лежит понимание их потребностей и возможностей, а также уважение к их темпу и способам освоения новых умений.

Одной из ключевых задач воспитателя является создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Эмоциональная поддержка помогает детям почувствовать себя в безопасности, что особенно важно для развития их коммуникативной активности. Подкрепление первых попыток взаимодействия, даже если они далеки от идеальных, стимулирует ребёнка на дальнейшее участие в процессе общения.

Игровая деятельность занимает важное место в развитии коммуникативных навыков. Игры позволяют детям развивать речевые способности, усваивать социальные роли и устанавливать эмоциональные связи с окружающими. Например, сюжетно-ролевые игры дают возможность моделировать реальные жизненные ситуации и практиковать социальные взаимодействия. Такие игры помогают развивать не только речь, но и понимание социальных норм, что способствует успешной социализации ребёнка.

Важным элементом работы является использование методов невербальной коммуникации. У детей с ограниченным речевым развитием особую роль играют жесты, мимика, зрительный контакт. Воспитателю следует активно использовать эти средства в общении с ребёнком, показывая их значимость и помогая детям включать их в свой коммуникативный арсенал.

Творческие формы деятельности, такие как рисование, лепка, музыкальные занятия, также способствуют развитию общения. Эти виды деятельности дают ребёнку возможность выразить свои эмоции и мысли через символические действия, что особенно важно для детей с трудностями в речевом развитии. В ходе таких занятий дети не только взаимодействуют с воспитателем, но и учатся работать в группе, сотрудничать и принимать помощь.

Социализация детей с ОВЗ также требует целенаправленной работы с их сверстниками. Обучение детей в группе эмпатии, терпимости и навыкам взаимодействия играет важную роль в создании инклюзивной образовательной среды. Воспитатель может организовывать совместные игры, групповые занятия и мероприятия, которые способствуют установлению дружеских связей между детьми.

Таким образом, развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ требует системного подхода, включающего создание условий для комфортного взаимодействия и использование игровых и творческих методик. Ранняя коррекция коммуникативных трудностей создаёт основу для успешной адаптации ребёнка в обществе, его личностного и социального роста.

Список литературы

1. Горшкова Т. В. Развитие коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья через игровую деятельность / Т. В. Горшкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 2 (106). — С. 783-785.

2. Поликарпова И. Э. Развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ / И. Э. Поликарпова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 37 (327). — С. 127-129.