Развитие коммуникативных навыков учащихся через совместное решение математических задач | Дашина Инна Валерьевна. Работа №352889. Номер работы: №352889

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ СОВМЕСТНОЕ РЕШЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Дашина Инна Валерьевна, учитель математики

МБОУ Мирновская В(С)Ш при ФКУ ИК-6 ГУФСИН России по Нижегородской области, сп. Мирный

Аннотация. Статья посвящена развитию коммуникативных навыков учащихся вечерней школы посредством совместного решения математических задач. Автор рассматривает особенности организации групповой работы на уроках математики, приводит примеры заданий, направленных на развитие взаимодействия, обсуждения и обмена идеями между учащимися. Раскрывается роль учителя как организатора и модератора коллективного поиска решений, а также рассматриваются преимущества использования данного подхода для повышения мотивации и качества усвоения материала.

Ключевые слова: математические задачи, коммуникативные навыки, групповая работа, сотрудничество, познавательная активность, вечерняя школа.

Коммуникативные навыки занимают важное место в современном образовательном процессе. Умение слушать, излагать свои мысли и работать в команде особенно важно для учащихся вечерней школы, где обучаются подростки и взрослые с разным уровнем подготовки и опыта. Математика, как учебный предмет, предоставляет уникальную возможность для развития этих навыков через совместное решение задач. Групповая работа позволяет учащимся обсуждать варианты решений, аргументировать свои позиции и находить оптимальные подходы к поставленным задачам.

Роль совместной работы в развитии коммуникативных навыков

Обсуждение задач

Совместное решение математических задач требует обсуждения различных подходов. Учащиеся учатся излагать свои мысли четко и логично, объясняя, почему выбрали тот или иной способ решения.

Аргументация решений

Работа в группе предполагает необходимость доказывать свою точку зрения, используя логику и примеры. Это способствует развитию критического мышления и навыков аргументации.

Слушание и принятие решений

Во время совместной работы учащиеся учатся выслушивать мнения других, учитывать их и находить компромиссные решения.

Поддержка и помощь другим

Групповая работа позволяет сильным учащимся делиться знаниями, помогая более слабым одноклассникам, что укрепляет чувство коллективизма.

Примеры заданий для развития коммуникативных навыков

Задачи с разными подходами к решению

Пример: Найти значение выражения

(a+b)2,

если a=5 и 𝑏=3

Группы учащихся предлагают свои варианты решений: через раскрытие скобок, использование формулы квадрата суммы или подстановку чисел. Обсуждаются достоинства и недостатки каждого подхода.

Распределение ролей в задаче

Задача: рассчитать площадь сложной фигуры.

Один ученик определяет, как разделить фигуру на части.

Второй — находит площади отдельных частей.

Третий — суммирует результаты.

Затем группа обсуждает корректность и завершённость решения.

Кейсы из реальной жизни

Пример: Рассчитать, сколько обоев понадобится для оклейки комнаты, если известны её размеры.

Группа делит задачу на этапы: определение площади стен, вычитание площади окон и дверей, подсчёт количества рулонов. Каждый этап обсуждается в группе.

Проектные задания

Пример: создать и решить задачу для другой группы.

Учащиеся придумывают математическую задачу, готовят её условия и пояснения. Затем обмениваются заданиями с другой группой и обсуждают решения.

Задачи с противоречиями

Пример: Найти ошибки в решении задачи, предложенной учителем.

Группа анализирует готовое решение, обсуждает возможные ошибки и предлагает исправления.

Организация совместной работы

Создание групп

Формирование групп должно учитывать уровень подготовки учащихся. Важно включить в каждую группу участников с разным опытом и знаниями.

Четкие инструкции

Перед началом работы учитель объясняет цели задания, этапы выполнения и правила взаимодействия в группе.

Распределение ролей

В группе можно назначить учащихся на роли: "руководитель", "исполнитель", "контролёр" и "отчётчик". Это помогает структурировать работу.

Фасилитация процесса

Учитель должен наблюдать за работой групп, помогать в случае затруднений, задавать наводящие вопросы, чтобы учащиеся самостоятельно находили решения.

Обсуждение результатов

После завершения задания каждая группа представляет своё решение, обосновывает выбранный подход и отвечает на вопросы одноклассников.

Преимущества совместного решения задач

Повышение интереса к предмету

Учащиеся видят, что математика — это не только вычисления, но и увлекательный процесс обсуждения и поиска решений.

Развитие личностных качеств

Совместная работа способствует развитию таких качеств, как терпимость, умение слушать и уважение к мнению других.

Углубление знаний

Обсуждение задач позволяет учащимся лучше понять материал, так как они не только решают задачи, но и объясняют свои действия.

Подготовка к реальной жизни

Навыки работы в команде и аргументации своего мнения необходимы в профессиональной и повседневной деятельности.

Совместное решение математических задач на уроках в вечерней школе не только способствует углублению знаний, но и является эффективным средством развития коммуникативных навыков учащихся. Учителю важно грамотно организовать работу в группах, подобрать задания, способствующие дискуссии и сотрудничеству, а также создать атмосферу поддержки и доверия. Такой подход делает обучение более интересным, развивающим и полезным для будущей жизни учащихся.

Список литературы

Абдуллаев А. Н., Останов К.,

Пошоходжаева

Г. Д. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТ

ИКЕ // Проблемы науки. 2022. №1 (69).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-aspekty-ispolzovaniya-informatsionno-kommunikativnyh-tehnologiy-v-protsesse-obucheniya-matematike

Гривко А. В. Методика формирования и развития у школьников коммуни

кативных умений в предметном поле математики // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.

2015. №1-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-formirovaniya-i-razvitiya-u-shkolnikov-kommunikativnyh-umeniy-v-predmetnom-pole-matematiki

Гончарова Маргарита Алексеевна, Решетникова Наталья Валерьевна Организация групповой работы при обучении математике // Школьные технологии.

2014. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-gruppovoy-raboty-pri-obuchenii-matematike