Развитие критического мышления через анализ литературных текстов на уроках литературы | Перевощикова Наталья Анатольевна. Работа №350041. Номер работы: №350041

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Перевощикова Наталья Анатольевна, учитель

МБОУ СОШ с. Вознесенское, Хабаровский край

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы, способствующие развитию критического мышления учащихся на уроках литературы через анализ литературных текстов. Описаны подходы к интерпретации текста, стимулирующие учащихся к глубокому пониманию содержания, оценке идей, анализу мотивов героев и структуры произведения. В статье выделены методические приемы, которые позволяют учителю организовать работу так, чтобы ученики научились критически осмысливать литературные произведения и вырабатывать собственные мнения.

Ключевые слова: критическое мышление, анализ текста, литература, интерпретация, образовательный процесс, методические приемы.

Критическое мышление становится одной из ключевых компетенций, необходимых современному ученику для успешной социализации и самореализации. Введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) подчеркнуло важность развития критического мышления в школьном процессе, особенно на уроках литературы, где учащиеся работают с разнообразными художественными текстами. Анализ произведений литературы помогает ученикам развивать способности к глубокому размышлению, самостоятельной интерпретации и формированию личного отношения к прочитанному. Однако для достижения таких целей учителю необходимо организовать учебный процесс с использованием методов, направленных на развитие аналитического и критического подхода к тексту.

Критическое мышление — это умение воспринимать информацию осознанно, подвергать её анализу, оценке и интерпретации. Литературные тексты дают богатую почву для такого анализа, так как часто включают многослойные смысловые структуры, требующие от учащихся осмысления подтекста, анализа мотивации героев и авторской позиции. Формирование критического мышления через литературный анализ позволяет:

- Развивать аналитические и оценочные способности;

- Формировать навыки осознанного чтения и интерпретации;

- Поддерживать интерес к литературе и развивать эмоциональный интеллект.

Рассмотрим методы и приемы развития критического мышления на уроках литературы.

Одним из самых действенных приемов является метод "толстых" и "тонких" вопросов. "Тонкие" вопросы требуют от ученика конкретных ответов на основе текста, а "толстые" — более глубокого анализа и интерпретации.

- Пример: при анализе произведения ученику можно предложить вопросы, связанные с поступками героя, его мыслями и переживаниями ("Почему герой принял такое решение?", "Как автор изображает чувства героя и что он этим хотел выразить?").

Сравнение персонажей, их решений и поступков помогает учащимся глубже понять мотивы и действия героев. Также можно предложить сравнение разных произведений, схожих по тематике или идеям, что способствует развитию навыков критического анализа.

- Пример: при изучении произведений о Великой Отечественной войне можно сравнить образы героев в рассказах А. Платонова и К. Симонова, что позволит ученикам увидеть различные подходы авторов к теме героизма и судьбы.

Технология "Чтение с остановками". Этот метод предполагает, что учитель во время чтения текста делает паузы для обсуждения, задает вопросы и просит учащихся предсказать дальнейшее развитие сюжета. Это позволяет развивать критическое мышление, так как ученикам приходится анализировать и прогнозировать развитие событий.

- Пример: при чтении произведения Ф. Достоевского "Преступление и наказание" можно сделать остановки на ключевых эпизодах и предложить учащимся предсказать, как главный герой поступит дальше, и почему.

Метод "Инсерт". Этот прием предполагает маркировку текста значками для различной информации: "Знаю", "Новое", "Противоречие", "Интересно". Такой подход помогает ученикам лучше понимать, какие моменты вызывают вопросы и требуют осмысления, а какие уже известны или противоречат ожиданиям.

- Пример: при чтении рассказа А. Чехова "Каштанка" можно предложить ученикам выделять моменты, которые они знают о жизни животных, а также отмечать эпизоды, которые вызывают у них вопросы или кажутся необычными.

Важным аспектом критического анализа является детальное рассмотрение образов литературных героев. Анализируя героев, их мотивацию и действия, учащиеся развивают навыки интерпретации и формируют личное отношение к тексту.

- Пример: при изучении образа Печорина в романе "Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтова можно предложить обсудить его мотивацию, внутренний конфликт и критически оценить его поступки с позиции современных взглядов.

Дискуссии позволяют учащимся научиться высказывать свое мнение, аргументировать и обосновывать его. На уроках литературы можно обсуждать различные точки зрения на поступки героев, авторские идеи и темы произведений.

- Пример: при изучении "Отцы и дети" И.С. Тургенева можно организовать дискуссию о взглядах Базарова и других героев, предлагая ученикам занять ту или иную сторону и аргументировать свою позицию.

Для эффективного использования методов анализа текста учителю важно создавать условия, способствующие активному участию каждого ученика. Это может включать:

- Подбор заданий различного уровня сложности для учета индивидуальных возможностей учеников;

- Организацию парной и групповой работы для обмена мнениями и совместного анализа;

- Использование наглядных материалов и презентаций для структурирования информации;

- Проведение итоговых рефлексивных занятий, где учащиеся могут обсудить и оценить свои достижения.

В заключение отметим, что развитие критического мышления через анализ литературных текстов способствует формированию у учащихся аналитических навыков, самостоятельности и глубокого интереса к литературе. Методы и приемы, направленные на интерпретацию текста, сравнительный анализ, работу с вопросами и дискуссии, позволяют ученикам глубже осознать и оценить содержание произведений. Реализация критического подхода в преподавании литературы помогает учащимся не только понять авторский замысел, но и сформировать собственное мнение и взгляды, что является важной частью их личностного роста.

Список литературы

1. Борисова, И.В. "Методы развития критического мышления на уроках литературы". Педагогика и практика, 2019.

2. Гусева, О.М. "Технологии анализа текста на уроках русского языка и литературы". Литературное образование, 2021.

3. Воробьева, Л.А. "Критическое мышление в образовательном процессе: методические рекомендации". Образование и наука, 2022.