Развитие критического мышления через анализ литературных текстов на уроках литературы | Сидорма Татьяна Ивановна. Работа №342161. Номер работы: №342161

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Сидорма Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ "Мангушская школа №1 Мангушского м.о" ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к развитию критического мышления через анализ литературных текстов на уроках литературы. Описываются основные методы и задания, которые помогают учащимся развивать навыки анализа, интерпретации и оценки литературных произведений.

Ключевые слова: критическое мышление, анализ текста, уроки литературы, интерпретация, литературное образование.

Развитие критического мышления — одна из важнейших задач современного образования. На уроках литературы эта задача особенно актуальна, так как анализ литературных произведений требует от учащихся осмысления текста, понимания авторской позиции, а также выработки собственного мнения на основе прочитанного. Критическое мышление позволяет ученикам не только лучше понимать литературные тексты, но и применять навыки анализа в повседневной жизни, при решении различных задач и проблем.

Для эффективного развития критического мышления на уроках литературы важно использовать различные методы анализа текстов. Один из таких методов — интерпретация текста. Учитель предлагает ученикам искать скрытые смыслы, понимать подтексты, анализировать мотивацию героев и авторскую позицию. Например, анализ поведения персонажей в произведениях Льва Толстого помогает ученикам лучше осознавать психологические аспекты литературы и находить закономерности в поступках героев.

Сравнительный анализ также является важным инструментом развития критического мышления. Учащимся можно предложить сопоставить два произведения, написанных в разные исторические эпохи или разными авторами, выявить сходства и различия в их тематике, стилистике и проблематике. Это позволяет ученикам развивать аналитические навыки, учиться выявлять авторские стратегии и проводить параллели между произведениями.

Эффективным методом является также дискуссия. Учитель может организовывать обсуждения на основе прочитанного текста, задавать проблемные вопросы и предлагать учащимся высказывать и обосновывать свою точку зрения. Например, после изучения романа Фёдора Достоевского "Преступление и наказание" можно обсудить, как ученики оценивают выбор Раскольникова и как они понимают авторскую идею. Участие в дискуссиях помогает школьникам вырабатывать собственное мнение, учиться уважать чужие точки зрения и аргументировать свои позиции.

Еще одним важным методом является написание эссе. Эссе — это отличный способ для развития письменной речи и критического осмысления текста. При написании эссе учащиеся учатся формулировать собственные мысли, высказывать аргументированные суждения и подкреплять их цитатами из текста. Темы эссе могут касаться различных аспектов произведений: раскрытия авторской позиции, анализа героев или обсуждения философских вопросов, поднятых в тексте.

Кейс-метод может быть полезен для углублённого анализа текстов. Учитель предлагает учащимся рассмотреть конкретную ситуацию из литературного произведения и предложить различные варианты её разрешения. Такой подход помогает не только анализировать действия персонажей, но и развивать способность к самостоятельному принятию решений на основе текста.

Работа с рецензиями — ещё один способ развития критического мышления. Учитель может предложить ученикам ознакомиться с рецензиями на произведения и провести их анализ: в чём рецензенты согласны или не согласны с автором, какие доводы они приводят, насколько убедительны их аргументы. Это учит детей анализировать чужие мнения и формировать собственную точку зрения на основе прочитанного.

Для более глубокого погружения в текст можно использовать метод вопросов. Учитель формулирует вопросы к тексту, требующие осмысленного ответа и анализа. Например: "Какие скрытые мотивы движут героем?" или "Какова роль второстепенных персонажей в сюжете?". Учащиеся учатся рассматривать текст с разных точек зрения и находить в нём более глубокие смыслы.

Проектная деятельность также является эффективным способом развития критического мышления. Проекты могут включать исследование различных тем и вопросов, связанных с литературными произведениями. Например, ученики могут исследовать исторический контекст написания произведения, создать презентацию на тему влияния биографии автора на его творчество или провести анализ экранизаций литературных произведений.

В заключение можно отметить, что развитие критического мышления через анализ литературных текстов является важным этапом образовательного процесса. Использование разнообразных методов — от интерпретации до дискуссий и проектной деятельности — помогает школьникам глубже понять литературные произведения, развить умение анализировать, аргументировать и формировать собственное мнение. Это не только способствует успехам в учебе, но и помогает подготовить учащихся к решению жизненных задач, требующих критического подхода.

Список литературы

1. Асачева, М. В. Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы / М. В. Асачева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 48 (286). — С. 120-124.

2. Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М.: Просвещение, 2011. –223 с.