Развитие критического мышления младших школьников на уроках предмета "Окружающий мир" | Иванова Татьяна Александровна. Работа №344849

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Иванова Татьяна Александровна, учитель

МКОУ «Солонецкая ООШ» с. Солонцы

Аннотация. В статье исследуется важность развития критического мышления у младших школьников в контексте уроков предмета «Окружающий мир». Рассматриваются методы и подходы, способствующие формированию у детей способности анализировать информацию, делать выводы и принимать обоснованные решения. Обсуждаются особенности организации учебного процесса, направленного на развитие критического мышления, а также примеры практических заданий, способствующих активизации мышления учащихся.

Ключевые слова: критическое мышление, младшие школьники, уроки «Окружающий мир», методы обучения, образовательный процесс.

В условиях стремительного информационного потока и разнообразия источников знаний развитие критического мышления у младших школьников приобретает особую значимость. Уроки «Окружающий мир» предоставляют уникальную возможность для формирования у детей способности анализировать, обобщать и оценивать информацию, что является основой критического мышления. Это не только способствует успешному обучению, но и формирует навыки, необходимые для жизнедеятельности в современном обществе.

Одним из ключевых аспектов, способствующих развитию критического мышления, является организация активного учебного процесса. Уроки должны строиться таким образом, чтобы учащиеся не только усваивали факты, но и учились задавать вопросы, высказывать свои мнения и аргументировать их. Например, при изучении темы «Природные явления» можно предложить детям рассмотреть различные природные катастрофы, обсуждая их причины и последствия. Такой подход не только развивает аналитические навыки, но и учит детей принимать обоснованные решения.

Методы активного обучения, такие как проектная деятельность, проблемные задания и дискуссии, являются эффективными инструментами для формирования критического мышления. Проектная деятельность, в частности, позволяет учащимся углубленно исследовать интересующие их темы, что развивает умение работать с информацией и делать выводы. Например, проект, посвященный экосистемам, может включать в себя исследование различных биомов, их характеристик и роли в природе. Учащиеся могут составлять презентации, что не только укрепляет их знания, но и развивает навыки публичных выступлений и командной работы.

Важно также создать на уроках атмосферу доверия и поддержки, где каждый ребенок чувствует себя свободным в выражении своих мыслей. Это может быть достигнуто через организацию групповых обсуждений и парных заданий, которые способствуют взаимодействию и обмену мнениями. Учащиеся могут работать в парах, обсуждая, к примеру, тему «Человек и природа», что помогает им формировать собственные позиции и уважительно относиться к мнению других.

Критическое мышление также подразумевает умение анализировать источники информации. Важным аспектом является работа с разными источниками: книгами, интернет-ресурсами, документальными фильмами. Учитель может предложить учащимся сравнить информацию из разных источников, что позволит детям научиться критически относиться к прочитанному и воспринимаемому. Например, при изучении темы "Изменения климата" можно анализировать разные мнения ученых и специалистов, что поможет учащимся формировать собственное мнение на основе различных точек зрения.

Кроме того, необходимо учитывать, что развитие критического мышления – это процесс, требующий времени и систематического подхода. Уроки должны включать элементы рефлексии, где учащиеся могут обсудить, что они узнали, какие выводы сделали и как это знание может быть применимо в жизни. Такой подход помогает детям не только усвоить материал, но и развить навыки саморегуляции и самооценки.

Таким образом, уроки предмета «Окружающий мир» предоставляют широкие возможности для развития критического мышления у младших школьников. Использование активных методов обучения, организация групповой работы, работа с различными источниками информации и создание поддерживающей атмосферы – все это способствует формированию у детей необходимых навыков, которые будут полезны не только в учебной деятельности, но и в повседневной жизни. Формируя критическое мышление, мы помогаем детям стать самостоятельными и уверенными в себе личностями, готовыми к решению различных жизненных задач.

Список литературы

1. Авдонина И. О. Формирование критического мышления младших школьников на уроках окружающего мира: опытно-экспериментальная часть / И. О. Авдонина // Молодой ученый. — 2020. — № 22 (312). — С. 509-511.

2. Коргунова Н. Н. Особенности курса «Окружающий мир» в УМК «Перспективная начальная школа» / Н. Н. Коргунова // Педагогическое мастерство: материалы XVIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, декабрь 2021 г.). — Казань: Молодой ученый, 2021. — С. 29-34.