Развитие критического мышления у учащихся при работе с текстом на уроке английского языка | Збруева Ольга Николаевна. Работа №343379

Развитие критического мышления у учащихся при работе с текстом на уроке английского языка

Збруева Ольга Николаевна, учитель английского языка

ГБОУ РМЭ «Лицей им. М. В. Ломоносова»

Аннотация. В данной статье рассматриваются методы и подходы, способствующие развитию критического мышления у учащихся через анализ текстов на уроках английского языка. Подробно описываются стратегии, такие как дискуссии, дебаты и работа в группах, которые помогают учащимся формулировать собственные мнения, анализировать информацию и делать обоснованные выводы.  

Ключевые слова: критическое мышление, анализ, дискуссия, дебаты, групповая работа, текст, выводы. 

Критическое мышление — это одна из ключевых компетенций XXI века, которая становится все более важной в образовательном процессе. На уроках английского языка работа с текстом предоставляет уникальную возможность развивать это важное качество у учащихся. Тексты, будь то художественная литература, статьи, научные публикации или интернет-ресурсы, содержат информацию, которую необходимо не только воспринимать, но и анализировать, интерпретировать, а также оценивать. Критическое мышление в этой ситуации проявляется в умении ставить вопросы, делать выводы, сопоставлять, сравнивать и обдумывать альтернативные точки зрения.

Сначала важно определить, что такое критическое мышление. Это процесс активного и сознательного анализа, синтеза и оценки информации, получаемой из различных источников. В контексте уроков английского языка это означает, что учащиеся должны не только понимать содержание текста, но и уметь критически оценить его, выявлять аргументы, делать выводы и формировать собственное мнение. Учитель, в свою очередь, играет важную роль в создании условий, которые способствуют развитию этих навыков. Например, на уроке можно введение в текст начать с обсуждения ключевых вопросов, которые помогут учащимся настроиться на активную работу с информацией.

Одним из методов, способствующих развитию критического мышления, является использование заданий, основанных на вопросах «Почему?», «Как?» и «Что если?». Такие вопросы побуждают учащихся не просто воспринимать информацию, но и активно с ней работать. Например, прочитав текст о социальных проблемах в стране, ученики могут обсудить, какие факторы могут способствовать этим проблемам, и предложить возможные решения. Это не только углубляет их понимание материала, но и развивает способность к критическому анализу и аргументированию своих точек зрения.

Кроме того, работа с текстом может включать различные виды анализа, чем ученики будут учиться идентифицировать основные идеи, аргументы и примеры в тексте. Использование схем и графиков может помочь визуализировать информацию, а групповые дискуссии — развивать навыки общения. В таких обсуждениях учащиеся могут учиться отстаивать свою точку зрения и уважительно выслушивать мнения других, что также связано с критическим мышлением.

Один из наиболее эффективных подходов к развитию критического мышления выглядит через интеграцию различных форм работы с текстом. Например, это может быть работа в малых группах, где ученики получат текст для анализа и обсуждения. Каждый участник группы может взять на себя уникальную роль: один будет отвечать за выявление основных идей, другой — за анализ аргументов, третий — за формулирование вопросов. Таким образом, каждый член группы будет способствовать общей цели — глубокому пониманию прочитанного и развитию критического мышления.

Кроме того, можно вводить в работу с текстом использование мультимедийных ресурсов, таких как видео и подкасты. Это значительно расширяет материалы для анализа и позволяет учащимся сравнивать их с письменными текстами, что в свою очередь способствует развитию более глубокого понимания темы. Например, просмотр документального фильма по теме, связанной с текстом, может вызвать большее количество вопросов и разыграть более активные дискуссии. Таким образом, критическое мышление развивается не только на уровне текста, но и в гораздо более широком контексте.

Не менее важной частью процесса является обратная связь. Регулярное обсуждение того, как учащиеся понимают и интерпретируют прочитанное, позволяет учителю корректировать подходы и методы обучения с учетом потребностей класса. Также это создает атмосферу для открытого общения, где ученики чувствуют себя уверенно, выражая свои мысли и сомнения. Обратная связь может быть как вербальной, так и письменной, включая самооценку и оценку со стороны сверстников.

Продвижение критического мышления у учащихся через работу с текстом на уроках английского языка, таким образом, представляет собой не только образовательный процесс, но и более широкую концепцию образования, которая ставит учащихся в активную роль, прежде всего как исследователей. Это не просто обучение языку, это трансформация учащихся в критически мыслящих личностей, способных принимать обоснованные решения и выражать свои мнения. В результате развитие критического мышления становится основой успешного и целеустремленного обучения, что в свою очередь позволяет подготовить учащихся к современным вызовам.

Список литературы

Мачурина

, Т. Б. Развитие критического мышления на уроках английского языка / Т. Б.

Мачурина

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 25 (315). —С. 480-484. 

Яфарова

, М. П. Применение технологии критического мышления на уроках английского языка как способ повышения мотивации / М. П.

Яфарова

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 42 (176). — С. 222-229.