Развитие лидерских качеств у школьников через участие в ученическом самоуправлении | Габова Татьяна Анатольевна. Работа №348897

РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В УЧЕНИЧЕСКОМ САМОУПРАВЛЕНИИ

Габова Татьяна Анатольевна, педагог-организатор

МОУ «СОШ» с. Богородск

Аннотация. В статье рассматривается вопрос развития лидерских качеств у школьников через участие в ученическом самоуправлении. Автор акцентирует внимание на значении ученического самоуправления как платформы для формирования навыков руководства, принятия решений, ответственности и самоорганизации. Приводятся примеры эффективных методов вовлечения школьников в самоуправление, которые помогают раскрыть лидерский потенциал и готовят учащихся к взрослой жизни. Статья подчеркивает важность целенаправленной работы педагогов, поддерживающих ученическое самоуправление и стимулирующих активное участие школьников.

Ключевые слова: лидерские качества, школьники, ученическое самоуправление, ответственность, самоорганизация, развитие личности.

Развитие лидерских качеств у школьников представляет собой одну из ключевых задач современного образования. В условиях активных изменений в обществе, связанных с ростом информационных технологий, глобализацией и необходимостью принимать ответственные решения, особое значение приобретает формирование у детей навыков, которые позволят им стать уверенными и ответственными лидерами. Школьное ученическое самоуправление является уникальной возможностью для детей приобрести опыт руководства и самореализации. Участие в управленческой деятельности, связанной с организацией школьной жизни, помогает школьникам лучше понять себя, развить качества, необходимые для успешной личной и профессиональной жизни.

Ученическое самоуправление позволяет школьникам примерить на себя различные роли: лидера, координатора, организатора мероприятий, что способствует не только развитию лидерских качеств, но и приобретению навыков работы в команде. Так, участвуя в планировании школьных мероприятий, ученики учатся ставить цели, определять последовательность действий, распределять задачи и оценивать результаты. Деятельность, связанная с самоуправлением, требует от участников самостоятельности, ответственности и умения работать в условиях ограниченного времени и ресурсов. Такие задачи помогают развивать навыки принятия решений и обоснования своих поступков, что является важным элементом лидерского поведения.

Примером эффективного развития лидерских качеств может служить организация школьных мероприятий, таких как конкурсы, фестивали или благотворительные акции. Когда школьники берут на себя ответственность за проведение, например, ежегодного школьного фестиваля талантов, они не только приобретают опыт управления командой, но и учатся преодолевать трудности, разрешать конфликты и добиваться поставленных целей. Участники самоуправления взаимодействуют с одноклассниками, обсуждают идеи и предложения, что формирует у них навыки коммуникации и выстраивания диалога. Эти качества являются важной составляющей лидерства и способствуют успешной интеграции подростков в школьное сообщество.

Ученическое самоуправление также дает возможность школьникам разрабатывать и реализовывать социальные проекты, направленные на помощь и поддержку нуждающихся, что помогает детям осознавать важность социальной ответственности. В ходе реализации таких проектов ученики учатся анализировать потребности, определять пути помощи, координировать действия и привлекать участников. Это позволяет не только развивать организаторские способности, но и формировать личную ответственность за результаты деятельности. Например, проект «Поможем вместе», направленный на сбор средств для местного приюта для животных, может объединить учащихся вокруг общей цели и помочь каждому ощутить значимость собственного вклада в общее дело.

Особое место в ученическом самоуправлении занимает проектная деятельность, позволяющая школьникам реализовывать собственные идеи и формировать навыки планирования. Ученики могут предлагать проекты по улучшению школьной среды, например, создать пространство для отдыха и учебы или организовать клубы по интересам. Такая деятельность мотивирует школьников к развитию своих способностей, способствует проявлению инициативы и уверенности в себе, а также приучает к ответственности за свои предложения и действия. Благодаря самостоятельной реализации проектов учащиеся приобретают ценнейший опыт работы над проектами — от идеи до практического воплощения, что помогает им лучше подготовиться к будущей профессиональной деятельности.

Важную роль в развитии лидерских качеств через ученическое самоуправление играет наставничество со стороны педагогов. Педагог-организатор, выполняя роль наставника и координатора, помогает учащимся осознать ценность самоуправления, объясняет основные принципы лидерства и поддерживает в моменты трудностей. Руководство педагога помогает школьникам осваивать практические аспекты лидерства, избегать ошибок и учиться на них, что делает ученическое самоуправление эффективной школой лидерства. Примером может служить регулярная поддержка педагога, который организует обсуждения и обратную связь после каждого мероприятия или проекта, помогая ученикам анализировать свои действия и делать выводы. Такая рефлексия способствует осознанию своих сильных и слабых сторон, что важно для формирования уверенности в себе.

Эффективность ученического самоуправления как платформы для развития лидерских качеств зависит также от вовлеченности школьников. Чем больше они заинтересованы в решении школьных вопросов, тем активнее проявляют лидерские качества. Ученики, принимающие участие в принятии решений, чувствуют свою значимость, что побуждает их брать на себя ответственность и стремиться к личному росту. Например, включение школьников в процесс обсуждения школьных правил или дисциплинарных норм помогает им осознать важность законопослушания и уважения к коллективу. Подобные мероприятия формируют чувство справедливости и умение выслушивать разные точки зрения, что является важным элементом лидерского поведения.

Таким образом, ученическое самоуправление в школе предоставляет уникальные возможности для развития лидерских качеств у детей. Опыт участия в управленческих процессах помогает школьникам осознать свою значимость, развить такие черты, как ответственность, целеустремленность и умение взаимодействовать с коллективом. Педагогическая поддержка, практическая направленность и включение школьников в проектную деятельность делают ученическое самоуправление мощным инструментом воспитания будущих лидеров, готовых к активной роли в жизни общества.

Список литературы

1. Андриевская Л. А. Модель ученического самоуправления в структуре государственно-общественного управления общеобразовательной организацией: результаты студенческого проекта / Л. А. Андриевская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 18 (122). — С. 415-419.

2. Яворская О. Э. Школьное самоуправление как механизм формирования лидерских качеств у молодёжи / О. Э. Яворская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 19 (257). — С. 381-384.