Развитие мотивации к самоконтролю у младших школьников на уроках математики | Косова Светлана Владимировна. Работа №338887

РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ К САМОКОНТРОЛЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Косова Светлана Владимировна, учитель начальных классов

ГБУ ОО ЗО «Средняя общеобразовательная школа № 3», г. Васильевка

Аннотация. Статья рассматривает методы развития мотивации к самоконтролю у младших школьников на уроках математики. Подчеркивается важность формирования у детей навыков самоконтроля для успешного обучения, приводятся эффективные методики и практические рекомендации для педагогов.

Ключевые слова: самоконтроль, мотивация, уроки математики, образовательные технологии, самооценка, самостоятельность, учебная деятельность.

Формирование навыков самоконтроля у младших школьников является одной из ключевых задач начального образования. Самоконтроль способствует развитию самостоятельности, ответственности и повышению успеваемости учеников. Особое значение он приобретает на уроках математики, где точность и внимание к деталям играют важную роль.

Один из основных аспектов развития самоконтроля у младших школьников – это создание мотивации к самостоятельному выполнению заданий и проверке своих результатов. Для этого педагоги должны использовать различные мотивационные приемы, такие как похвала, поддержка, поощрение. Важно создать положительную учебную атмосферу, где дети чувствуют себя уверенно и мотивированы на достижение успехов.

Игровые методы обучения являются эффективным средством мотивации и развития самоконтроля. Использование игр и игровых элементов на уроках математики помогает детям лучше усваивать материал, развивает внимание и способность к самопроверке. Например, игры «Математическое лото» или «Найди ошибку» стимулируют детей к самостоятельному выполнению заданий и проверке своих ответов. Важно, чтобы игры были адаптированы под уровень развития и интересы учеников, что способствует повышению их мотивации.

Технологии обратной связи также играют важную роль в развитии самоконтроля. Регулярное получение обратной связи от учителя помогает детям понимать свои успехи и ошибки, а также учиться самостоятельно оценивать свои результаты. Важно, чтобы обратная связь была конструктивной и поддерживающей, способствующей развитию у детей уверенности в своих силах. Например, использование тетрадей с самопроверкой, где ученики могут самостоятельно проверять свои ответы по образцу, помогает им развивать навыки самоконтроля.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) предоставляют дополнительные возможности для развития самоконтроля у младших школьников. Использование интерактивных приложений, онлайн-тестов и образовательных программ помогает детям самостоятельно выполнять задания и проверять свои результаты. Например, приложения для обучения математике с функцией самопроверки позволяют детям самостоятельно решать задачи и проверять свои ответы, что способствует развитию самоконтроля и повышению мотивации.

Проектная деятельность также способствует развитию самоконтроля и мотивации у младших школьников. Участие в математических проектах требует от детей самостоятельного поиска информации, выполнения заданий и оценки своих результатов. Важно, чтобы проекты были интересны и актуальны для детей, что способствует их вовлечению и мотивации. Например, проекты по созданию математических игр или исследованию математических понятий помогают детям развивать навыки самоконтроля и самостоятельной работы.

Роль учителя в развитии самоконтроля у младших школьников является ключевой. Педагог должен быть внимательным и поддерживающим, создавать условия для самостоятельной работы и самопроверки, а также предоставлять конструктивную обратную связь. Важно, чтобы учитель поощрял инициативу и самостоятельность детей, поддерживал их в процессе обучения и помогал развивать навыки самоконтроля.

Взаимодействие с родителями также играет важную роль в развитии самоконтроля у младших школьников. Родители могут активно участвовать в образовательном процессе, поддерживать детей в выполнении домашних заданий и развивать у них навыки самоконтроля. Важно информировать родителей о методах и подходах к обучению, а также привлекать их к участию в школьных мероприятиях и проектах.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что развитие мотивации к самоконтролю у младших школьников на уроках математики требует внимательного и индивидуального подхода. Использование игровых методов, технологий обратной связи, информационно-коммуникационных технологий и проектной деятельности способствует формированию у детей навыков самоконтроля и самостоятельности. Роль учителя и взаимодействие с родителями являются ключевыми аспектами успешного развития самоконтроля у младших школьников.

Список литературы

Абакумова

Л.В. Формирование умений и навыков самоконтроля в учебной деятельности школьников начальных классов:

автореф

.

дисс

. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Абакумова. – Санкт-Петербург, 2014. – 26 с.

Бормотова, М.М. Развитие самоконтроля у младших школьников на уроках математики / М.М. Бормотова // Нача

льная школа. – 2005. ‒ № 9. – 

34-

-

35

с.

Габеева

, Л.Н. Педагогические условия развития самоконтроля у младших школьников / Л.Н.

Габеева

// Вестник Бурятского государственного у

ниверситета. – 2013. – №15. – 102-107 с.