Развитие навыков чтения и письма у детей с дислексией | Баландина Наталья Георгиевна. Работа №338734
Аннотация. В статье рассматриваются подходы и методики логопедической коррекции, направленные на развитие навыков чтения и письма у детей с дислексией. Описаны эффективные стратегии и техники, применяемые в логопедической практике для преодоления трудностей чтения и письма у детей с этим нарушением.
Ключевые слова: дислексия, чтение, письмо, логопедическая коррекция, методы обучения, образовательные технологии, речевые нарушения.
Дислексия представляет собой специфическое нарушение учебных навыков, проявляющееся в трудностях с чтением и письмом. Дети с дислексией сталкиваются с проблемами в освоении письменной речи, что может существенно влиять на их учебную деятельность и самооценку.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА У ДЕТЕЙ С ДИСЛЕКСИЕЙ: ПОДХОДЫ И МЕТОДИКИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
Баландина Наталья Георгиевна, учитель-логопед
ГКОУ «Торезская СШИ № 43», ДНР
Аннотация. В статье рассматриваются подходы и методики логопедической коррекции, направленные на развитие навыков чтения и письма у детей с дислексией. Описаны эффективные стратегии и техники, применяемые в логопедической практике для преодоления трудностей чтения и письма у детей с этим нарушением.
Ключевые слова: дислексия, чтение, письмо, логопедическая коррекция, методы обучения, образовательные технологии, речевые нарушения.
Дислексия представляет собой специфическое нарушение учебных навыков, проявляющееся в трудностях с чтением и письмом. Дети с дислексией сталкиваются с проблемами в освоении письменной речи, что может существенно влиять на их учебную деятельность и самооценку.
Одним из основных подходов в работе с детьми с дислексией является использование мультимодальных методов обучения, которые предполагают использование различных каналов восприятия информации: зрительного, слухового, тактильного и кинестетического. Например, при обучении чтению я использую карточки с буквами и словами, которые дети должны ощупывать и проговаривать. Такой подход помогает детям лучше усваивать и запоминать информацию через многократное повторение и активацию различных сенсорных систем.
Для развития навыков чтения у детей с дислексией важно использовать методики, направленные на формирование фонематического восприятия. Дети с дислексией часто испытывают трудности в различении и распознавании звуков речи, что приводит к ошибкам при чтении и письме. Учителя-логопеды могут использовать упражнения на различение звуков, такие как "Звуковая мозаика", где дети должны собирать слова из отдельных звуков, или "Звуковые картинки", где дети сопоставляют звуки и изображения. Эти упражнения помогают развивать у детей способность различать звуки и правильно их воспроизводить.
Также важным аспектом является развитие навыков декодирования, то есть способности превращать письменные символы в звуки и слова. Для этого учителя-логопеды используют различные техники и стратегии, такие как разбивание слов на слоги, использование цветовых кодов для обозначения звуков и букв, а также упражнения на соединение звуков в слова. Например, методика "Цветное чтение" предполагает использование цветовых меток для обозначения гласных и согласных звуков, что помогает детям легче усваивать правила чтения и письма.
Кроме того, для развития навыков письма у детей с дислексией применяются специальные методики, направленные на улучшение графомоторных навыков и координации движений. Упражнения на тренировку мелкой моторики, такие как рисование, обводка контуров, письмо в воздухе, помогают детям развивать координацию рук и глаз, что способствует улучшению почерка и снижению количества ошибок при письме. Учителя-логопеды также могут использовать специальные тетради и пособия с увеличенными интервалами и линиями, что облегчает процесс письма для детей с дислексией.
Одной из эффективных методик коррекции дислексии является методика Рональда Дейвиса, основанная на использовании визуально-кинестетических техник. Данная методика включает в себя упражнения на развитие пространственного восприятия, использование пластилиновых моделей для создания букв и слов, а также техники релаксации и концентрации внимания. Методика Дейвиса помогает детям с дислексией улучшить навыки чтения и письма через развитие визуально-пространственного восприятия и улучшение координации движений.
Интерактивные технологии и компьютерные программы также играют важную роль в логопедической работе с детьми с дислексией. Специальные обучающие программы, такие как "Чтение по слогам", "Логопедические игры" и "Учимся писать", помогают детям развивать навыки чтения и письма в увлекательной и интерактивной форме. Использование мультимедийных средств делает процесс обучения более интересным и эффективным, а также позволяет адаптировать упражнения под индивидуальные потребности каждого ребенка.
Примеры успешного применения логопедических методик коррекции дислексии можно найти в практике многих образовательных учреждений и специализированных центров. Дети, проходящие коррекционные занятия, демонстрируют значительные улучшения в навыках чтения и письма, становятся более уверенными в своих силах и успешными в учебной деятельности.
Подводя итог, можно сказать, что развитие навыков чтения и письма у детей с дислексией требует комплексного подхода и использования различных методик и стратегий. Логопедическая коррекция, основанная на мультимодальных методах обучения, развитии фонематического восприятия, навыков декодирования и графомоторных навыков, помогает детям преодолеть трудности с чтением и письмом и достичь успеха в учебной деятельности.
Список литературы
Ахутина
Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2015. – 288
с.
.
Корнев
А.Н.
,
Г.В.Чиркина
Современные тенденции в изучении дислексии у детей //Дефектология, 2005, №1, с.89-93
