Развитие навыков функционального чтения у детей младшего школьного возраста | Пеленева Наталья Валерьевна. Работа №352493

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Пеленева Наталья Валерьевна учитель

МБОУ Полевского городского округа

"Средняя общеобразовательная школа №14", Свердловская область

Аннотация. развитие функционального чтения у детей младшего школьного возраста является важным аспектом в образовательном процессе, способствующим формированию у школьников не только навыков чтения, но и способности эффективно воспринимать, анализировать и использовать информацию в разных жизненных ситуациях. в статье рассматриваются основные понятия функционального чтения, его роль в развитии личности младшего школьника, а также методы и подходы, которые могут быть использованы для его формирования. особое внимание уделено интеграции функционального чтения с другими школьными предметами и методами активного вовлечения учеников в процесс обучения.

Ключевые слова: функциональное чтение, младший школьный возраст, навыки чтения, образовательные технологии, критическое мышление, эффективное восприятие информации.

Чтение — это не просто процесс восприятия письменной информации, но и важный элемент когнитивного развития ребенка. В условиях современной образовательной системы особое внимание уделяется не только умению читать, но и способности понимать прочитанное, анализировать, систематизировать и использовать полученную информацию. Этим и объясняется важность развития навыков функционального чтения у детей младшего школьного возраста.

Функциональное чтение представляет собой способность учащегося понимать, интерпретировать и использовать информацию из разных текстов в реальных жизненных ситуациях. В отличие от обычного технического чтения, когда ребенок способен просто произнести слова, функциональное чтение включает в себя умение анализировать текст, выделять ключевые моменты, делать выводы и применять прочитанное на практике.

Функциональное чтение — это способность не только декодировать текст, но и понимать его содержание, осознавать скрытые смыслы, выявлять информацию, важную для решения конкретных задач, и использовать ее в повседневной жизни. Например, умение читать и интерпретировать инструкции, рецепты, графики, схемы, аннотации и другие виды текстов, которые встречаются в жизни ребенка и взрослого.

Для младших школьников функциональное чтение становится основой для освоения более сложных видов чтения в будущем, например, научных и технических текстов. На этом этапе важно не только научить ребенка читать, но и развить у него умение:

Выделять основную информацию. Ученики должны уметь быстро находить ключевые моменты текста и осознавать их значение.

Анализировать и делать выводы. Важно учить детей не только воспринимать информацию, но и задавать вопросы, что поможет развить их критическое мышление.

Применять информацию на практике. Чтение инструкций, правил, рекомендаций, заданий в учебных книгах и задачниках должно приводить к действиям, результатом которых будет выполнение задания или решение проблемы.

Функциональное чтение имеет прямое отношение к успешному обучению и адаптации в социуме, поскольку в современной жизни ребенок сталкивается с необходимостью извлечения и использования информации из разных источников. Этим объясняется, почему так важно развивать эти навыки на раннем этапе обучения.

Развитие навыков функционального чтения у младших школьников имеет свои особенности, поскольку в этом возрасте дети только начинают осваивать более сложные виды текстов. Процесс обучения должен учитывать возрастные и психологические особенности детей, их способность к восприятию и анализу информации.

Дети младшего школьного возраста находятся на стадии, когда развивается их логическое мышление, внимание и память. Именно в этом возрасте важно научить детей не только читать, но и правильно воспринимать текст, выделять его смысловые части, понимать, как информация из разных источников может быть использована для решения задач.

Для этого учителю важно учитывать следующие особенности:

Ребенок в этом возрасте склонен к конкретному восприятию. Важно использовать простые и наглядные примеры, задачи с яркими визуальными элементами.

Процесс усвоения информации должен быть поэтапным. Необходимо начинать с простых текстов и постепенно усложнять задачи.

Развитие воображения и критического мышления. Важно учить детей задавать вопросы к прочитанному тексту, анализировать и делать выводы.

Для эффективного развития навыков функционального чтения важно интегрировать их с другими школьными предметами. Например, на уроках математики дети могут учиться читать и понимать задачи, выделять необходимые данные, а затем использовать их для нахождения решения. На уроках окружающего мира можно учить детей читать описания природных явлений, исследовательские работы и делать выводы, а на уроках литературного чтения — анализировать персонажей и события, выстраивая логические связи.

Интеграция функционального чтения с другими предметами помогает школьникам видеть связь между знаниями и реальной жизнью, развивает их способность воспринимать и использовать информацию в разных контекстах.

Для эффективного развития навыков функционального чтения можно использовать различные методики и подходы, направленные на улучшение понимания текста, его интерпретации и применения на практике. Рассмотрим несколько таких методов.

Метод вопросов и обсуждений помогает детям не только глубже понять текст, но и научиться вычленять из него важную информацию. После того как ученики прочитают текст, учитель может задать им вопросы, которые направлены на анализ содержания, выявление ключевых моментов, уточнение непонятных моментов.

Пример:

Что хотел сказать автор в этом отрывке?

Какие действия нужно предпринять по инструкциям в тексте?

Какую информацию можно выделить из таблицы/графика?

Обсуждения текста и ответы на вопросы стимулируют детей к более глубокому восприятию информации и учат делать выводы.

Для младших школьников важно использовать наглядные материалы, такие как схемы, диаграммы, графики, таблицы. Это помогает детям не только лучше понимать информацию, но и развивает их умение извлекать нужные данные из визуальных источников.

Например, в рамках изучения какого-либо текста можно предложить детям построить схему или диаграмму, которая визуализирует содержание. Это упражнение развивает умение работать с информацией и способствует ее усвоению.

Особое внимание следует уделять работе с инструкциями и пояснениями, которые встречаются в реальной жизни. Дети могут читать инструкции к играм, рецепты, правила выполнения заданий. Важно учить их выделять последовательность действий, понимать смысл каждого шага, искать информацию, которая может быть полезной для выполнения задачи.

Метод проблемного чтения предполагает, что дети читают текст с целью решения практической задачи. Например, они могут прочитать текст, содержащий описание ситуации, и затем ответить на вопросы или решить задачу, используя информацию из текста. Это помогает развивать навыки анализа и применения знаний на практике.

Развитие функционального чтения способствует не только улучшению академической успеваемости детей, но и развитию их общего интеллекта и готовности к жизни в современном информационном обществе. Навыки функционального чтения помогают учащимся лучше ориентироваться в тексте, анализировать информацию, принимать обоснованные решения.

Однако существуют и некоторые вызовы. Младшие школьники могут испытывать трудности с восприятием сложных текстов, особенно если они не имеют достаточного жизненного опыта. Также важно, чтобы методика обучения была индивидуализированной и учитывала потребности каждого ученика.

В заключение можно отметить, что развитие функционального чтения у детей младшего школьного возраста — важный аспект образовательного процесса, который помогает сформировать у школьников навыки эффективного восприятия и использования информации в различных жизненных ситуациях. Для этого необходимо использовать разнообразные методы и подходы, включая наглядные материалы, вопросы для анализа текста, работу с инструкциями и задания, требующие практического применения полученных знаний.

Список литературы

Лутошкина

, В. Н. Формирование читательской грамотности младших школьников: учебно-методическое пособие / В. Н.

Лутошкина

, Е. Н. Плеханова. — Красноярск, 2018. — 218 с.

Светловская, Н. Н. Введение в науку о читателе / Н. Н. Светловская. — Москва: МГПУ, 2019. — 210 с.

Сметанникова

, Н. Н. Чтение, грамотность, читательская компетентность: стратегия развития / Н. Н.

Сметанникова

. — Москва:

Библиотековедение. — 201

9

. — 148 с.