Развитие навыков самостоятельной работы у детей подготовительной группы: стратегии и приемы | Девятова Ирина Петровна. Работа №342502
Аннотация. В статье рассматриваются стратегии и приёмы, способствующие развитию навыков самостоятельной работы у детей подготовительной группы дошкольных образовательных учреждений. Описываются основные методики, направленные на формирование у дошкольников умения самостоятельно организовывать учебную деятельность и решать поставленные задачи. Представлены практические примеры использования данных методов в повседневной работе с детьми.
Ключевые слова: самостоятельная работа, подготовительная группа, дошкольники, стратегии, приёмы, образовательный процесс, развитие навыков.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ: СТРАТЕГИИ И ПРИЕМЫ
Девятова Ирина Петровна, воспитатель
МБДОУ г. Новосибирска "Детский сад № 303"
Аннотация. В статье рассматриваются стратегии и приёмы, способствующие развитию навыков самостоятельной работы у детей подготовительной группы дошкольных образовательных учреждений. Описываются основные методики, направленные на формирование у дошкольников умения самостоятельно организовывать учебную деятельность и решать поставленные задачи. Представлены практические примеры использования данных методов в повседневной работе с детьми.
Ключевые слова: самостоятельная работа, подготовительная группа, дошкольники, стратегии, приёмы, образовательный процесс, развитие навыков.
Развитие навыков самостоятельной работы у детей подготовительной группы является важной задачей дошкольного образования. На данном этапе дошкольники должны научиться не только принимать участие в коллективных играх и заданиях, но и уметь решать задачи самостоятельно, что будет способствовать успешной адаптации к условиям школьного обучения. Самостоятельная работа развивает у детей ответственность, организованность, целеустремленность и умение принимать решения.
Одной из ключевых стратегий является постепенное вовлечение детей в самостоятельную деятельность через игровую и познавательную деятельность. Важно, чтобы задания, которые предлагают воспитатели, были посильными для ребёнка и одновременно стимулировали его к самостоятельным действиям. Например, в подготовительной группе можно организовать игры-путешествия, где дети, следуя подсказкам, самостоятельно находят решение определённой задачи. Такие игры помогают не только развить логику и внимание, но и учат детей доводить начатое дело до конца.
Другой эффективной стратегией является использование системы небольших поручений. Воспитатели могут регулярно назначать детей ответственными за выполнение определённых заданий, таких как уход за растениями, подготовка материалов к занятию или помощь в организации игр. Это развивает у детей чувство ответственности и учит их организовывать свою деятельность.
Особое внимание в подготовительной группе уделяется созданию условий для развития у детей планирования своей работы. Например, воспитатель может предложить детям составить план выполнения задания, где они шаг за шагом расписывают, как будут его выполнять. Это может быть проектное задание, где дети самостоятельно решают, как лучше достичь поставленной цели. Планирование помогает детям структурировать свою деятельность и мыслить системно.
Применение проектного метода также способствует развитию самостоятельной работы. В ходе выполнения проекта дети сталкиваются с задачами, которые требуют от них проявления инициативы и ответственности. Проектная деятельность может включать в себя такие задачи, как создание коллективной аппликации, подготовка к спектаклю или выполнение совместного рисунка. Каждый ребёнок отвечает за свою часть работы, что стимулирует развитие самостоятельности и умение работать в команде.
Кроме того, воспитатели могут использовать методы проблемного обучения, которые стимулируют детей к самостоятельному поиску решений. Например, перед детьми можно поставить задачу, не имеющую одного явного решения, и предложить им самостоятельно подумать, как лучше справиться с ней. Этот метод развивает у дошкольников навыки критического мышления и креативности.
Интерактивные задания, такие как логические головоломки или познавательные игры, также стимулируют развитие самостоятельной работы. Такие задания требуют от детей концентрации и умения находить решения самостоятельно, что положительно сказывается на их способности решать задачи без посторонней помощи. Например, дети могут выполнять задания по сортировке предметов по цветам или формам, что не только развивает навыки самостоятельности, но и улучшает их математические и логические способности.
Подводя итог, развитие навыков самостоятельной работы у детей подготовительной группы требует комплексного подхода, включающего использование различных стратегий и методов. Важно, чтобы воспитатели предоставляли детям возможность принимать решения, развивать ответственность и инициативность. Включение в образовательный процесс игровых и проектных методов, а также создание условий для планирования и выполнения самостоятельных заданий помогает подготовить детей к успешному обучению в школе.
Список литературы
1. Болотникова О.П., Еник О.А., Ошкина А.А. Психолого-педагогические условия формирования самостоятельности у детей 6-7 лет // Современные проблемы науки и образования. – 2015.
2. Ганеева, А. С. Организация самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС / А. С. Ганеева. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — № 1 (4). — С. 115-117.
