Развитие орфографической зоркости у младших школьников | Мельникова Инна Петровна . Работа №345612. Номер работы: №345612

РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Мельникова Инна Петровна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 7 г. Охи им.Д.М.Карбышева

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приёмы развития орфографической зоркости у младших школьников. Акцент делается на важности формирования орфографической грамотности на начальном этапе обучения, а также на особенностях восприятия правописных норм детьми младшего школьного возраста. Приводятся практические примеры упражнений, которые способствуют развитию орфографической зоркости и позволяют учащимся усваивать правила правописания.

Ключевые слова: орфографическая зоркость, младшие школьники, правописание, орфограммы, орфографическая грамотность, начальная школа, развитие речи.

Развитие орфографической зоркости у младших школьников является одной из важнейших задач начального образования. Орфографическая зоркость — это способность ученика не только правильно писать слова, но и осознанно выделять в них орфограммы, что значительно упрощает процесс обучения правописанию. Формирование орфографической грамотности на начальном этапе школьного обучения закладывает основы для успешного овладения письменной речью в дальнейшем.

Орфографическая зоркость не является врождённым качеством, её необходимо развивать систематически с первых классов. У детей младшего школьного возраста восприятие орфографических правил строится на зрительной, слуховой и моторной памяти, а также на логических операциях. Развивать эту способность можно через использование различных методов и приёмов, включая зрительные диктанты, разбор слов по составу, упражнение в написании слов с орфограммами и т.д.

Одним из наиболее эффективных способов развития орфографической зоркости является зрительный диктант. Учитель предлагает детям рассмотреть написание слов, обратить внимание на орфограммы и затем попробовать воспроизвести их по памяти. Например, при изучении правил написания безударных гласных в корне слова можно предложить слова с различными орфограммами, которые дети должны запомнить, а затем записать на слух. Зрительный диктант развивает внимание, помогает ребёнку запоминать не только форму слова, но и его правописание.

Не менее важным методом является разбор слов по составу, который помогает детям осознавать структуру слова и выделять в нём орфограммы. Например, при изучении суффиксов или приставок учитель может предложить учащимся разделить слова на морфемы, отмечая при этом все опасные места. Этот приём помогает детям развивать логическое мышление, обращать внимание на структуры слов и постепенно формировать способность выделять орфограммы.

Другим полезным упражнением является орфографический анализ текста, который развивает у учащихся внимание к деталям и позволяет на практике применять изученные правила. Учитель предлагает учащимся текст, в котором выделены сложные для написания слова. Детям предлагается найти и подчеркнуть орфограммы, объяснить, почему в данных словах они написаны именно так. Например, при изучении правил написания слов с удвоенными согласными можно предложить текст, где много слов с такой орфограммой, и попросить детей объяснить, почему в некоторых словах удваивается согласная, а в других — нет.

Также эффективным является использование игровых методов для развития орфографической зоркости. Игры делают процесс обучения более интересным и увлекательным, что особенно важно для младших школьников. Например, можно использовать игру «Найди ошибку», где детям предлагается текст с намеренными орфографическими ошибками, и их задача — найти и исправить эти ошибки. Такой подход не только помогает детям лучше запоминать правила, но и развивает способность критически оценивать свои и чужие письменные работы.

Особое внимание стоит уделить индивидуальному подходу в развитии орфографической зоркости. У всех детей разные темпы развития, поэтому важно учитывать их особенности. Для детей, которые испытывают трудности в усвоении орфографических правил, можно использовать дополнительные упражнения на закрепление материала. Например, можно предложить учащимся вести «орфографический дневник», в котором они записывают новые слова с орфограммами и правила, которые они изучили. Это помогает систематизировать знания и улучшает их запоминание.

Важным элементом развития орфографической зоркости является обратная связь от учителя. В процессе выполнения упражнений и написания диктантов важно не только указывать на ошибки, но и объяснять их причины. Учитель должен помочь ученикам понять, почему сделана та или иная ошибка, и как её можно избежать в будущем. Это способствует более глубокому усвоению материала и помогает формировать у детей осознанное отношение к орфографическим правилам.

Кроме того, развитие орфографической зоркости невозможно без систематической работы с текстами. Постепенно усложняющиеся тексты с включением новых орфограмм и правил правописания позволяют учащимся накапливать опыт и совершенствовать свои навыки. Важно, чтобы эта работа была регулярной и разнообразной, так как только постоянная практика помогает закрепить изученные правила и развить орфографическую зоркость.

Таким образом, развитие орфографической зоркости у младших школьников — это многогранный процесс, который требует систематической работы с использованием различных методов и приёмов. Регулярное выполнение упражнений, зрительных диктантов, разборов слов по составу, анализ текстов и участие в играх помогает учащимся осваивать орфографические правила, запоминать правописание слов и развивать орфографическую грамотность. Важно также учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и предоставлять им поддержку в виде обратной связи и дополнительных упражнений для закрепления материала.

Список литературы

Давлиталиева

Г

.

Ф

.

Формирование орфографической зоркости у младших школьников // Достижения науки и образования. 2017. №5 (18).

Коврова М.А., Алексеева С.И. Р

азвитие орфографической зоркости младших школьников на основе использования фразеологизмов

// Вестник

ВятГУ

. 2021. №

2.

Лапина А. В. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе: сборник трудов конференции. // Образовательная среда сегодня: стратегии

развития :

материалы V

Междунар

. науч.–

практ

.

конф

. (Чебоксары, 17 апр. 2016 г.) /

редкол

.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2016. – С. 24-26.