Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста через экологические игры и занятия | Сайфетдинова Альбина Талгатовна. Работа №347643. Номер работы: №347643

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЗАНЯТИЯ

Сайфетдинова Альбина Талгатовна, воспитатель

МДОУ "Детский сад "Ромашка", Ямало-Ненецкий АО, г. Надым

Аннотация. В данной статье рассматривается важность развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста через экологические игры и занятия. Автор анализирует методы и подходы, способствующие формированию экологической грамотности у детей, а также приводит примеры игровых и исследовательских заданий, направленных на расширение кругозора и экологического мышления у малышей. статьи подчеркивается значимость интеграции экологии в образовательный процесс как средства формирования ответственного отношения к окружающей среде и ее ресурсам.

Ключевые слова: познавательный интерес, дошкольное образование, экологические игры, занятия, экология, развитие, природа.

Дошкольный возраст — это период, когда закладываются основы восприятия мира, формируются первые интересы и предпочтения. Важно в это время помочь детям развить познавательный интерес, который станет двигателем их обучения и самореализации в будущем. Одним из наиболее эффективных способов достижения этой цели являются экологические игры и занятия, направленные на ознакомление с природой и экологическими проблемами. Эти формы работы не только способствуют формированию знаний о ходе природных процессов, но и развивают критическое мышление, умение работать в команде и принимать ответственные решения.

Познавательный интерес — это стремление ребенка к изучению нового, желание узнавать, исследовать и открывать. Формирование этого интереса — одна из ключевых задач дошкольного образовательного процесса. Дети, имеющие высокий уровень познавательного интереса, как правило, легче усваивают новые знания, более активно изучают окружающий мир и охотнее участвуют в образовательных мероприятиях.

Как отмечают психологи, познавательный интерес напрямую связан с уровнем интеллекта и социальным поведением ребенка. Интерес к окружающему миру формируется не только через получение знаний, но и через опыт, получаемый в ходе различных видов деятельности. В этом контексте экологические игры и занятия представляют собой уникальную возможность для развития и стимулирования познавательных процессов.

Экологические игры позволяют создать увлекательную и интерактивную атмосферу для изучения природы. Они могут принимать различные формы: ролевые игры, дидактические игры, игры на улице, эксперименты. Участие в таких играх способствует развитию наблюдательности, творчества, внимания и критического мышления.

Примеры экологических игр

"Поиск сокровищ природы": Дети получают список объектов, которые им нужно найти на прогулке. Каждый найденный объект можно обсудить, чтобы объяснить его полезность и роль в экосистеме.

"Эко-детективы": Дети становятся детективами, которые расследуют загадочные исчезновения растений или животных. Участники исследуют место, собирая улики и делая выводы о причинах произошедшего.

"Семена в нашем мире": Участники учатся прорастать семена, наблюдают за процессами роста растений, ведут дневники наблюдений. Это позволяет им узнать о важности растений для экосистемы и человеческой жизни.

Занятия, посвященные экологии, могут быть более формальными. Важно, чтобы они были увлекательными и интерактивными. Включение практических заданий, опытов и обсуждений значительно повышает интерес детей к материалу.

Программы и методические подходы

Интеграция дисциплин: Экологию можно интегрировать с другими предметами (музыка, рисование, физкультура). Например, дети могут рисовать природные пейзажи, создавая коллажи из природных материалов.

Полевые исследования: Организация экскурсий на природу, к рощам, водоемам или паркам, позволяет детям наблюдать за животными и растениями, что усиливает их интерес.

Проектная деятельность: Дети могут работать над проектами по защите природы, изучению экосистемы своего района. Это вовлекает их в реальные исследования и формирует ответственность за окружающий мир.

Роль воспитателя в развитии познавательного интереса

Воспитатель выступает в роли проводника, который создает все условия для развития познавательного интереса детей. Его задача — выявить интересы каждого ребенка и направить их в позитивное русло, вовлекая в экологическую деятельность.

Создание атмосферного пространства

Важно, чтобы воспитатель создавал атмосферу доверия и поддержки, в которой дети могут свободно выражать свои мысли и идеи, задавать вопросы и делиться своими наблюдениями. Обсуждение экологических тем должно быть доступным и понятным, чтобы дети воспринимали его как игру, а не как нудное обязательство.

Использование современных технологий

Современному воспитателю следует использовать различные виды медиа для передачи информации. Видео, интерактивные игры, онлайн-экскурсии могут быть интересными дополнениями к традиционным методам работы.

Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста через экологические игры и занятия — это важный аспект образовательного процесса. Открытость и многообразие форм работы позволяют не только углубить знания детей об окружающем мире, но и формировать уважительное отношение к природе и ее ресурсам. Онлайн-ресурсы, современные методики и активный подход к обучению делают возможным создание интерактивного образовательного пространства, в котором каждый ребенок может раскрыть свои способности и увлечься наукой о природе.

Список литературы

Антонов Владимир Петрович, Кольчикова Нина Викторовна Пути и средства экологического образования и воспитания дошкольников // Вестник ХГУ им. Н. Ф. Катанова. 2019. №27. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/puti-i-sredstva-ekologicheskogo-obrazovaniya-i-vospitaniya-doshkolnikov.

Бутвина О.Ю., Бариева Л.М. Дидактические игры как средство экологического образования детей дошкольного возраста // Форум молодых ученых.

2019. №4 (32).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskie-igry-kak-sredstvo-ekologicheskogo-obrazovaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta.

Коновалов Игорь Евгеньевич, Бекчиндаева Эльза Ильхамовна Интеграция экологического образования и физической культуры для формирования у дошкольников знаний о природе // Теория и практика общественного развития.

2014. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-ekologicheskogo-obrazovaniya-i-fizicheskoy-kultury-dlya-formirovaniya-u-doshkolnikov-znaniy-o-prirode.