Развитие познавательной деятельности обучающихся на уроках физики | Щербак Ольга Анатольевна. Работа №354038

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Щербак Ольга Анатольевна, учитель физики

ГБОУ «Школа № 88 г.о. Донецк» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается важность развития познавательной деятельности обучающихся на уроках физики как ключевого фактора в формировании интереса к предмету и повышении качества усвоения знаний. Особое внимание уделено использованию активных методов обучения, современных технологий и экспериментальной работы. Приводятся практические примеры заданий, методов и приемов, которые способствуют активизации познавательной активности школьников.

Ключевые слова: физика, познавательная деятельность, активные методы обучения, экспериментальная работа, мотивация, технологии обучения, когнитивные навыки.

Развитие познавательной деятельности обучающихся на уроках физики является одной из главных задач современного образования. Физика как наука, изучающая фундаментальные законы природы, предоставляет широкий спектр возможностей для формирования у школьников навыков анализа, критического мышления, решения проблем. Уроки физики должны стать не только площадкой для передачи знаний, но и стимулом для самостоятельного познания мира.

Познавательная деятельность предполагает не просто запоминание учебного материала, но и его осмысление, анализ, поиск и применение на практике. Важно, чтобы уроки физики вызывали у школьников интерес и побуждали их активно участвовать в образовательном процессе. Для этого необходимы современные подходы, ориентированные на активизацию познавательной активности.

Одним из эффективных методов является использование проблемного обучения. Примером может служить постановка вопроса: "Почему мяч, брошенный вверх, возвращается на землю?" Вместо готового ответа ученикам предлагается сформулировать свои гипотезы и обсудить их. Подобные задания стимулируют мыслительную деятельность, развивают навыки формулировки вопросов и поиска решений.

Экспериментальная работа играет ключевую роль в обучении физике. Например, при изучении темы "Закон Архимеда" ученикам можно предложить провести эксперимент: опустить различные предметы в воду и измерить их объем вытесненной жидкости. В процессе работы школьники самостоятельно обнаруживают закономерности, что способствует более глубокому усвоению материала. Эксперимент — это не только способ проверки теории, но и возможность для детей почувствовать себя исследователями.

Современные технологии также открывают новые горизонты для развития познавательной активности. Использование интерактивных симуляторов, таких как виртуальные лаборатории, позволяет проводить эксперименты, которые в реальных условиях могут быть сложными или недоступными. Например, с помощью симуляции можно изучить движение планет, электромагнитные явления или распространение волн. Такие инструменты повышают мотивацию учащихся, делают процесс обучения более наглядным и увлекательным.

Для активизации познавательной деятельности важно привлекать школьников к проектной и исследовательской работе. Проекты, такие как "Создание модели электродвигателя", "Исследование звуковых волн с помощью самодельного осциллографа" или "Изучение теплопередачи в быту", позволяют ученикам не только углубить свои знания, но и развить практические навыки, а также научиться работать в команде.

Особое внимание стоит уделить формированию межпредметных связей. Например, изучение принципа действия оптических приборов можно связать с уроками биологии, обсуждая строение глаза, а законы термодинамики — с химией и географией. Это помогает учащимся понять практическую значимость физики и её взаимосвязь с другими науками.

Учителю важно использовать задания, ориентированные на развитие когнитивных навыков. К таким заданиям можно отнести:

задачи на применение знаний в новых условиях (например, расчёт времени падения предмета на другой планете);

задания на анализ графиков или таблиц данных (например, изучение зависимости скорости тела от времени);

творческие задания, такие как создание инфографики по физической теме или подготовка мини-презентации об известных учёных-физиках.

Рефлексия и анализ учебной деятельности являются неотъемлемой частью познавательного процесса. В конце урока учитель может предложить школьникам обсудить, что нового они узнали, какие вопросы у них возникли, как они могли бы применить полученные знания в реальной жизни. Например, после изучения темы "Электрические цепи" можно обсудить, как составить безопасную схему проводки для дома или школьного проекта.

Для успешного развития познавательной деятельности важна также мотивация учащихся. Здесь большую роль играют примеры из повседневной жизни, показывающие практическое применение физических законов. Обсуждение вопросов, таких как "Почему самолёты летают?" или "Как работает микроволновая печь?", пробуждает интерес и стимулирует активное участие.

В заключение можно отметить, что развитие познавательной деятельности на уроках физики требует от учителя творчества, гибкости и умения находить индивидуальный подход к каждому ученику. Урок физики, построенный с учётом современных методов и технологий, становится не только познавательным, но и вдохновляющим. Такие уроки формируют у школьников стремление к самостоятельному изучению окружающего мира, развивают их аналитические и практические навыки, готовят к успешному освоению дальнейших образовательных ступеней и к решению реальных жизненных задач.

Список литературы

Габдулвалиева

Е

.

И

.

Формирование и поддержание познавательного интереса к физике через ресурсы внеурочной деятельности // Эпоха науки. 2015. №

4.

Румбешта

Е

.

А, Жукевич Е

.

И, Власова А

.

А

.

А

ктивизация познавательной деятельности школьников при обучении физике

//

Ped.Rev

.. 2021. №3 (37).

Яшин Н. В.,

Терсакова

А. А. Ф

ормирование познавательной активности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе

// Теория и практика современной науки. 2020. №9 (63).