Международный
педагогический портал
Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Vk Whatsapp Youtube
Лицензированный образовательный портал (лицензия №9757-л, СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
Название статьи:

Развитие практических навыков у учащихся на уроках химии и биологии | Беллер Ольга Владимировна. Работа №347144

Дата публикации:
Автор:
Описание:

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к развитию практических навыков у учащихся на уроках химии и биологии. Основное внимание уделяется интеграции теоретических знаний с практическими занятиями, мотивации учащихся и использованию современных образовательных технологий. Приводятся примеры успешной реализации практических заданий и лабораторных работ, которые способствуют углубленному пониманию предмета и развитию критического мышления у школьников.

Ключевые слова: практические навыки, химия, биология, лабораторные работы, образовательные технологии, мотивация, критическое мышление.

РАЗВИТИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ И БИОЛОГИИ

 

Беллер Ольга Владимировна, учитель

МБОУ "Увельская СОШ №1"

 

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к развитию практических навыков у учащихся на уроках химии и биологии. Основное внимание уделяется интеграции теоретических знаний с практическими занятиями, мотивации учащихся и использованию современных образовательных технологий. Приводятся примеры успешной реализации практических заданий и лабораторных работ, которые способствуют углубленному пониманию предмета и развитию критического мышления у школьников.

Ключевые слова: практические навыки, химия, биология, лабораторные работы, образовательные технологии, мотивация, критическое мышление.

 

Развитие практических навыков у учащихся на уроках химии и биологии является одним из ключевых аспектов образовательного процесса. Практическая деятельность не только помогает школьникам лучше усваивать теоретические знания, но и развивает их критическое мышление, умение анализировать и решать проблемы, работать в команде и самостоятельно. Важно, чтобы учителя активно использовали различные методы и технологии, способствующие развитию этих навыков.

Одним из эффективных способов интеграции теоретических знаний с практическими занятиями является проведение лабораторных работ. Например, при изучении темы "Химические реакции" в курсе химии, учащиеся могут самостоятельно проводить эксперименты по синтезу и анализу химических веществ. Они могут исследовать свойства кислот и оснований, проводить реакции нейтрализации, наблюдать за выделением газа или образованием осадка. Такие практические занятия помогают учащимся лучше понять абстрактные концепции, увидеть их применение в реальной жизни и запомнить материал на более длительный срок.

В биологии, при изучении раздела "Клеточное строение и функции", учащиеся могут проводить микроскопические исследования клеток растений и животных. Например, наблюдение за клеточным делением под микроскопом позволяет учащимся увидеть процесс митоза своими глазами. Это не только делает уроки более интересными, но и позволяет ученикам лучше понять, как устроены и функционируют живые организмы на клеточном уровне.

Для успешного развития практических навыков необходимо также уделять внимание мотивации учащихся. Один из способов мотивации – это создание проблемных ситуаций и задач, требующих активного участия и творчества. Например, можно предложить ученикам провести исследование по экологии родного края, собрать и проанализировать пробы воды из различных источников, определить их химический состав и степень загрязнения. Такое задание не только развивает навыки химического анализа, но и формирует у школьников ответственное отношение к окружающей среде.

Использование современных образовательных технологий также способствует развитию практических навыков. В настоящее время существует множество цифровых инструментов и ресурсов, которые могут быть полезны на уроках химии и биологии. Виртуальные лаборатории и симуляторы позволяют проводить эксперименты в условиях, когда реальные лабораторные работы затруднены или невозможны. Например, с помощью компьютерных программ ученики могут моделировать химические реакции, изменять условия их протекания и наблюдать за результатами в режиме реального времени. Это помогает учащимся лучше понять сложные процессы и подготовиться к проведению реальных экспериментов.

Интерактивные учебные пособия и онлайн-платформы также могут быть использованы для усиления практической направленности обучения. Например, платформа PhET Interactive Simulations предлагает множество интерактивных симуляций по химии и биологии, которые помогают учащимся самостоятельно изучать материал и проверять свои знания. Такие ресурсы делают обучение более увлекательным и эффективным, способствуя активному вовлечению учащихся в учебный процесс.

Важно также отметить роль учителя в развитии практических навыков учащихся. Учитель должен не только предоставлять учащимся возможности для проведения экспериментов, но и направлять их деятельность, помогать в анализе результатов, стимулировать самостоятельное мышление и решение проблем. Например, после проведения лабораторной работы учитель может организовать обсуждение результатов, предложить учащимся сформулировать выводы и задать вопросы для дальнейшего исследования. Такой подход способствует развитию у школьников аналитических и исследовательских навыков.

Таким образом, развитие практических навыков у учащихся на уроках химии и биологии требует комплексного подхода, включающего проведение лабораторных работ, использование современных технологий, мотивацию учащихся и активное участие учителя. Только в этом случае возможно формирование у школьников глубоких и устойчивых знаний, умения применять их на практике, а также развитие критического мышления и творческого потенциала.

 

Список литературы

Добротин Д. Ю. Контролирующая функция школьного биологического эксперимента. Биология в школе. 2017. № 3. С 47-50.

Ахметов М. А., Зорова Е.Ю. Обучение химии как процесс развития познавательных стратегий учащихся/ Ахметов М. А., Зорова Е.Ю.// Наука и

школа.-

201

8

.- № 2.- С.81-87

Добротин Д. Ю. Контролирующая функция школьного химического эксперимента. Химия в школе. 2017. № 3. С 47-50.

 

Скачать работу
Устали от бумажной работы? А тут еще и аттестация? Подготовим документы на категорию за 7 дней!
Пожалуйста, подождите.
x
×