Развитие продуктивного мышления у учащихся через практическую деятельность на уроках географии | Сечина Лариса Григорьевна. Работа №346100

РАЗВИТИЕ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ПРАКТИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Сечина Лариса Григорьевна, учитель географии

МКОУ СОШ № 1 пгт Палана

Аннотация. В статье рассматривается роль практической деятельности на уроках географии в развитии продуктивного мышления учащихся. Описаны основные методы, которые помогают школьникам не только запоминать информацию, но и активно использовать её для решения различных задач. Приведены примеры заданий и проектов, которые способствуют формированию навыков анализа, синтеза и критического осмысления географических данных.

Ключевые слова: продуктивное мышление, география, практическая деятельность, критическое мышление, анализ данных.

Развитие продуктивного мышления у учащихся является одной из важнейших задач образовательного процесса, особенно на таких предметах, как география. Продуктивное мышление подразумевает способность учащихся не только воспринимать и запоминать информацию, но и активно применять её для решения задач, делать выводы и предлагать решения. Практическая деятельность на уроках географии способствует развитию у учащихся навыков анализа, синтеза и интерпретации информации, работы с данными и принятия решений на основе знаний о природе, климате, населении и экономике различных регионов мира.

Практическая деятельность, включающая в себя выполнение заданий, проектов, использование картографического материала и анализ статистических данных, играет важную роль в развитии продуктивного мышления. В ходе выполнения таких заданий учащиеся учатся работать с реальными данными, видеть взаимосвязи между природными и социальными процессами, что способствует формированию целостного мировоззрения.

Проектная деятельность является одним из наиболее эффективных методов развития продуктивного мышления на уроках географии. Проекты, связанные с изучением местности, природных явлений, экологических проблем или геополитических процессов, позволяют учащимся не только применять свои знания на практике, но и развивать навыки исследования. Например, проект "Исследование водных ресурсов региона" может включать сбор данных о реках, озёрах и водохранилищах, анализ их состояния и предложение решений по охране водных ресурсов. Такой проект развивает у учащихся умение анализировать данные, предлагать решения и работать с информацией, что способствует развитию критического и продуктивного мышления.

Решение практических задач, связанных с географией, помогает учащимся осознавать важность географических знаний в повседневной жизни. Например, задача "Как выбрать оптимальный маршрут для путешествия?" учит учащихся учитывать такие факторы, как климатические условия, рельеф местности и доступность транспортных путей. Эта задача развивает у школьников навыки анализа и синтеза, помогает использовать знания по географии для решения практических задач и формирует умение принимать обоснованные решения.

Использование картографических материалов — ещё один важный метод, который способствует развитию продуктивного мышления. Учащиеся учатся читать карты, анализировать их и использовать для решения задач. Например, задание на тему "Анализ карты природных зон России" может включать определение взаимосвязи между природными зонами и экономической деятельностью населения. Это учит школьников видеть закономерности и зависимости, анализировать данные и делать выводы.

Анализ статистических данных также играет важную роль в развитии продуктивного мышления. Учащиеся могут работать с демографическими, экономическими и климатическими данными, анализируя их и делая выводы о тенденциях в различных регионах мира. Например, задание на тему "Анализ демографических показателей стран" учит школьников работать с таблицами и графиками, понимать взаимосвязи между численностью населения, уровнем рождаемости и уровнем экономического развития. Это помогает развивать навыки аналитического мышления и учит учащихся использовать данные для принятия решений.

Групповая работа и дискуссии на уроках географии также способствуют развитию продуктивного мышления. Учащиеся могут работать в группах, обсуждать различные географические проблемы и предлагать решения. Например, дискуссия на тему «Как уменьшить воздействие на окружающую среду при добыче полезных ископаемых?» учит школьников не только анализировать проблему, но и находить пути её решения, работать в команде и развивать навыки аргументации. Это способствует развитию критического и продуктивного мышления.

Интерактивные задания и использование современных технологий на уроках географии также способствуют развитию продуктивного мышления. Учителя могут использовать виртуальные карты, симуляции и онлайн-платформы для выполнения интерактивных заданий, что помогает учащимся лучше понимать географические процессы и учиться анализировать данные в динамике. Например, задание по созданию карты климатических изменений с использованием онлайн-инструментов позволяет учащимся изучать изменения климата в реальном времени, что развивает у них умение работать с информацией и применять её для решения экологических проблем.

В заключение следует отметить, что практическая деятельность на уроках географии играет ключевую роль в развитии продуктивного мышления у учащихся. Проектные задания, решение практических задач, анализ картографических и статистических данных помогают школьникам не только лучше усваивать учебный материал, но и развивать критическое мышление, способность анализировать данные и применять свои знания для решения реальных проблем. Важно, чтобы учителя активно использовали эти методы, стимулируя учащихся к активной работе и самостоятельному поиску решений.

Список литературы

Адельмурзина

И. Ф., Тельнова Т. П.,

Хизбуллина

Р. З.,

Чернина-Яхнюк

Д. И. Организация активной мыслительной деятельности учащихся на уроках географии // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки, т. 20, №6, 2018. – С. 22-28.

Кабулова

, Р. К. Развитие критического мышления у учащихся на уроках географии / Р. К.

Кабулова

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 26.1 (130.1). — С. 19-22.