Развитие проектных навыков у младших школьников в условиях реализации ФГОС | Рудометова Лариса Петровна. Работа №348083

РАЗВИТИЕ ПРОЕКТНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Рудометова Лариса Петровна, учитель начальных классов

МОУ "СОШ № 7 имени Д. П. Галкина" города Магнитогорска

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к развитию проектных навыков у младших школьников в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Описаны методы организации проектной деятельности, её роль в формировании ключевых компетенций и навыков самостоятельного мышления. Подчёркивается важность интеграции проектных заданий в учебный процесс для формирования у младших школьников умения работать над проектами как индивидуально, так и в коллективе.

Ключевые слова: проектные навыки, младшие школьники, ФГОС, проектная деятельность, ключевые компетенции, самостоятельное мышление.

Проектная деятельность играет важную роль в образовательном процессе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В начальной школе проектная работа становится не только средством для углублённого изучения тем, но и важным инструментом для формирования ключевых компетенций младших школьников. Проекты помогают развивать у детей умение самостоятельно ставить цели, планировать работу, находить решения и применять полученные знания на практике. В условиях реализации ФГОС проектная деятельность становится обязательной частью учебного процесса, и важно правильно организовать её, чтобы помочь младшим школьникам развивать проектные навыки.

Одним из ключевых моментов в развитии проектных навыков является обучение детей планированию своей работы. Учитель должен помочь младшим школьникам научиться формулировать цели, планировать этапы выполнения проекта и оценивать ресурсы, которые им понадобятся. Например, при работе над проектом по природоведению школьники могут изучать изменения климата и его влияние на окружающую среду. Учитель должен помочь детям разбить проект на несколько этапов: сбор информации, анализ данных, создание презентации и обсуждение результатов. Таким образом, дети учатся планировать свою работу и правильно распределять время, что является важным навыком в дальнейшей жизни.

Проектная деятельность способствует развитию у школьников навыков самостоятельного исследования. Учитель может предложить детям изучить определённую тему или проблему и самостоятельно найти информацию по ней. Например, школьники могут исследовать тему «Жизненный цикл растений», наблюдая за ростом и развитием различных растений в течение определённого периода. Этот процесс учит детей не только работать с информацией, но и самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и экспериментов. Такие задания помогают формировать у младших школьников научное мышление и исследовательские навыки, что особенно важно в контексте требований ФГОС.

Работа в группе является ещё одним важным аспектом проектной деятельности. В процессе коллективной работы школьники учатся взаимодействовать друг с другом, распределять обязанности и сотрудничать для достижения общей цели. Например, при работе над проектом по изучению экосистемы реки учащиеся могут разделиться на группы, где одни будут изучать растения, другие — животных, а третьи — влияние человека на экосистему. Это помогает детям учиться работать в коллективе, договариваться и уважать мнение других. Групповые проекты способствуют развитию коммуникативных навыков, а также учат детей ответственности за общий результат.

Интеграция проектной деятельности в учебный процесс также предполагает использование межпредметных связей. Проекты могут охватывать несколько предметов одновременно, что помогает детям видеть взаимосвязь между знаниями в разных областях. Например, при изучении темы «Природные явления» проект может включать элементы математики (расчёт скорости ветра), природоведения (описание явлений) и изобразительного искусства (создание визуальных моделей). Это способствует формированию у младших школьников целостного представления о мире и развивает у них умение применять знания из разных предметов для решения задач.

Использование цифровых технологий и мультимедийных инструментов также может стать неотъемлемой частью проектной деятельности. Учитель может предложить детям создать мультимедийную презентацию, видеоролик или интерактивную карту в рамках проекта. Это помогает не только развивать технические навыки младших школьников, но и учит их находить креативные способы представления информации. Цифровые технологии делают процесс выполнения проектов более увлекательным и способствуют активному вовлечению школьников в учебный процесс.

Подводя итог, проектная деятельность в условиях реализации ФГОС является эффективным средством для формирования у младших школьников важных навыков, таких как самостоятельное мышление, планирование, исследовательская деятельность и работа в команде. Учитель играет ключевую роль в организации проектной работы, помогая детям развивать свои способности и применять знания на практике. Проектные задания способствуют не только углублению знаний по конкретным темам, но и формированию целостного представления о мире, что соответствует целям и задачам современного образования.

Список литературы

1. Кудрявцева, Е.В. Проектная деятельность в начальной школе: опыт и практика. Москва: Просвещение. (2015).

2. Романова, О. А. Развитие проектных навыков у детей младшего школьного возраста / О. А. Романова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 2 (397). — С. 218-220.

3. Шишова, О.И. Проектная деятельность в начальной школе. Москва: Дрофа. (2014).