Развитие профессиональных компетенций студентов через практико-ориентированные задания | Малхасян Ани Аваговна. Работа №344180

Развитие профессиональных компетенций студентов через практико-ориентированные задания

Малхасян Ани Аваговна, преподаватель

ГБПОУ «Магаданский Политехнический Техникум»

Аннотация. В данной статье рассматриваются способы повышения профессиональных компетенций студентов посредством использования практико-ориентированных заданий. На примере преподавания математических дисциплин, таких как элементы высшей математики, теория вероятности, статистика, дискретная математика и математическое моделирование, раскрывается значимость интеграции теоретических знаний и их применения в реальных задачах. Подчеркивается необходимость подготовки студентов к профессиональной деятельности через решение практических задач, которые способствуют развитию аналитического мышления, навыков моделирования и принятия решений.

Ключевые слова: профессиональные компетенции, практико-ориентированные задания, высшая математика, теория вероятности, статистика, дискретная математика, математическое моделирование, аналитическое мышление.

Современное образование ставит перед преподавателями задачу не только передачи знаний, но и формирования у студентов необходимых для будущей профессии компетенций. Особенно это актуально для преподавания математических дисциплин, где теоретические знания часто кажутся оторванными от реальной практики. Однако математические навыки, такие как логическое мышление, моделирование и анализ данных, лежат в основе многих профессиональных сфер. Поэтому важнейшей задачей преподавателя является создание условий, в которых студенты смогут осознанно применять полученные знания в реальных задачах, развивая профессиональные компетенции.

Практико-ориентированные задания представляют собой задачи, которые требуют от студентов применения теоретических знаний для решения практических проблем. Они способствуют не только лучшему усвоению материала, но и помогают формировать такие навыки, как критическое мышление, умение решать нестандартные задачи, анализировать данные и делать выводы. Например, в рамках дисциплины «Теория вероятностей» студенты могут решать задачи, связанные с прогнозированием событий на основе статистических данных, что особенно актуально для будущих специалистов в сфере экономики и бизнеса.

Рассмотрим применение практико-ориентированных заданий на примере теории вероятности. Одной из распространённых задач может быть задача на определение вероятности наступления какого-либо события. Студенты могут проанализировать реальные данные, такие как статистика покупок товаров в магазине или данные по заболеваемости в определенном регионе, и на основе этого построить математическую модель для прогнозирования. Это учит их не только основам теории вероятности, но и развивает навыки работы с данными, что имеет большое значение в профессиональной деятельности.

Дискретная математика также предоставляет широкий простор для создания практико-ориентированных заданий. Например, задачи на построение графов и оптимальные пути могут быть напрямую связаны с реальными задачами логистики и маршрутизации. Студенты могут моделировать транспортные сети, маршруты доставки или построение оптимальных планов передвижения, что будет полезно будущим специалистам в таких сферах, как управление цепочками поставок или разработка программного обеспечения.

В рамках курса «Математическое моделирование» можно использовать задачи, которые предполагают создание моделей реальных процессов. Например, студенты могут моделировать рост населения, распространение заболеваний, экономические модели спроса и предложения. Такой подход позволяет студентам лучше понять принципы моделирования и их значение в различных отраслях, начиная от здравоохранения и заканчивая управлением проектами. Знание основ математического моделирования становится ключевым для тех, кто будет работать в аналитических и исследовательских центрах.

Элементы высшей математики также могут быть внедрены в практические задания. Одним из таких примеров, может быть, использование производных и интегралов для моделирования физических процессов или анализа данных. Например, студенты могут рассчитать оптимальную стратегию по снижению затрат в производственном процессе, используя методы математической оптимизации. Это придает изучению высшей математики более прикладной характер и помогает студентам увидеть её практическую ценность.

Важным аспектом использования практико-ориентированных заданий является подготовка студентов к реальной профессиональной деятельности. Примеры задач из статистики, таких как анализ рыночных тенденций, прогнозирование и оценка рисков, напрямую связаны с будущими профессиональными задачами студентов. Например, они могут анализировать данные о продажах компании, разрабатывать стратегии продвижения продуктов на основе анализа статистических данных, что имеет важное значение для специалистов в области маркетинга, экономики и финансов.

При этом важно учитывать уровень подготовленности студентов и адаптировать задания под их возможности. Например, на начальных этапах обучения лучше использовать более простые задачи, которые помогут студентам понять основные принципы. По мере изучения предмета задания могут усложняться, вводя новые элементы и усложняя их структуру. Такой постепенный подход позволит студентам глубже освоить материал и почувствовать себя уверенно при решении сложных практических задач.

Практико-ориентированный подход также помогает развивать у студентов способность работать в команде и решать задачи в сотрудничестве с другими студентами. Групповые проекты, такие как разработка математических моделей или анализ данных, способствуют развитию навыков коммуникации, критического мышления и совместной работы. Это особенно важно для будущих специалистов, так как в реальной профессиональной среде часто приходится решать задачи в команде.

Таким образом, использование практико-ориентированных заданий в преподавании математических дисциплин помогает не только лучше усвоить теоретический материал, но и развивать профессиональные компетенции студентов. Решение реальных задач, моделирование процессов и анализ данных позволяют студентам подготовиться к будущей профессиональной деятельности и осознанно применять полученные знания на практике. Практико-ориентированный подход делает обучение более интересным и значимым, а также способствует формированию у студентов навыков, необходимых для успешной карьеры.

Список литературы

Дмитриева

Ф

.

В

.

Формирование

профессиональных

компетенций

у

студентов

СПО

через

внедрение

в

образовательный

процесс

практико

-

ориентированных

задач

//

Вестник

СВФУ

. 2012.

№

3.

Серкова

Г

.

Г

.

Теоретические

основы

формирования

профессиональных

компетенций

студентов

организаций

СПО

в

условиях

практико

-

ориентированного

обучения

//

Инновационное

развитие

профессионального

образования

. 2018.

№

3 (19).

Щербакова

И

.

А

.

Практико

-

ориентированные

задания

как

эффективное

средство

профессиональной

подготовки

студентов

колледжа

//

МНКО

. 2016.

№

1 (56).