Развитие речевой культуры обучающихся на уроках русского языка и литературы | Коломоец Людмила Михайловна. Работа №351238

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Коломоец Людмила Михайловна, учитель русского языка и литературы ГБОУ "УВК "Школа-ДОУ имени Героя Советского Союза М.П.Могильного Володарского М.О." Донецкой Народной Республики

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приёмы, направленные на развитие речевой культуры обучающихся на уроках русского языка и литературы. Описаны подходы, способствующие формированию грамотной, выразительной и логически стройной речи. Приведены примеры заданий, которые помогают учащимся овладеть навыками правильного речевого общения и анализа текстов.

Ключевые слова: речевая культура, русский язык, литература, навыки общения, выразительная речь, методы обучения, школьники.

Речевая культура является важным компонентом общей культуры личности, отражающим её способность ясно и точно выражать мысли, взаимодействовать с окружающими и участвовать в общественной жизни. На уроках русского языка и литературы развитие речевой культуры школьников является одной из приоритетных задач, так как именно эти уроки формируют у учащихся грамотную и выразительную устную и письменную речь.

Одним из ключевых направлений работы по развитию речевой культуры является обогащение словарного запаса. Учитель может предложить учащимся задания на анализ значения слов, их синонимических рядов, использование в контексте. Например, работа с отрывком из литературного произведения, где школьникам предлагается заменить устаревшие слова на современные с сохранением стилистики текста, помогает не только развивать лексический запас, но и учит учитывать контекст при выборе слов.

Для формирования навыков связной речи важно работать над структурой устных и письменных высказываний. Учитель может предложить школьникам задания на составление рассказов, сочинений или эссе по прочитанным произведениям. Например, при изучении «Войны и мира» Л. Н. Толстого учащиеся могут написать сочинение на тему «Что значит быть героем?», структурируя свои мысли в логической последовательности. Такие задания развивают умение выражать свои идеи ясно и убедительно.

Работа с текстами художественной литературы помогает школьникам овладевать навыками выразительной речи. Учитель может предложить задания на анализ языковых средств, которые использует автор для создания образов и передачи эмоций. Например, анализ эпитетов, метафор или риторических вопросов в стихотворении А. С. Пушкина позволяет учащимся понять, как с помощью языка создаётся эмоциональное воздействие на читателя.

Особое внимание следует уделять развитию навыков устной речи через ролевые игры, дискуссии и дебаты. Такие формы работы учат школьников взаимодействовать с собеседниками, аргументировать свою точку зрения, соблюдать нормы речевого поведения. Например, на уроке литературы можно организовать дебаты на тему: «Мог ли Евгений Онегин поступить иначе?» Это помогает школьникам формировать навыки ведения диалога, одновременно развивая их литературный анализ.

Работа над выразительностью речи предполагает внимание к интонации, темпу, паузам, правильному произношению. Учитель может предложить школьникам читать стихи или прозу вслух, анализируя особенности звучания текста. Например, чтение с выражением отрывков из «Героя нашего времени» М. Ю. Лермонтова помогает учащимся лучше понять характеры героев и эмоции, передаваемые автором.

Эффективным методом развития речевой культуры является создание и анализ речевых ситуаций. Учитель может предложить учащимся придумать диалоги, соответствующие определённым ситуациям, например, диалог в магазине, интервью с писателем или обсуждение фильма. Это помогает школьникам освоить речевые клише и учит применять их в реальных ситуациях.

Для формирования письменной речи важно работать над грамотностью и стилистикой текстов. Учитель может использовать задания на редактирование, где школьники исправляют ошибки в текстах, улучшают их структуру и выразительность. Это развивает у учащихся чувство языка и умение работать с текстом.

Таким образом, можно утверждать, что развитие речевой культуры школьников на уроках русского языка и литературы требует комплексного подхода, включающего работу над словарным запасом, выразительностью речи, навыками анализа текстов и грамотностью письменной речи. Учителю важно создавать условия, которые стимулируют школьников к осознанному использованию языка, формируют их коммуникативные способности и любовь к русскому языку.

Список литературы

Повышение речевой культуры учащихся на уроках русского языка и литературы в 5–9 классах / С. Д. Пряхина, О. Г. Малышева, И. В. Жукова [и др.]. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 20 (258). — С. 500-502.

Шокаримова

К.А.

Р

азвитие культуры речи на уроках русского языка // "Экономика и социум" №4(95)-3 2022

. – С. 907-913.