Развитие речи дошкольников через сюжетно-ролевую игру | Абдуллаева Ашура Рагимовна. Работа №346773

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СЮЖЕТНО-РОЛЕВУЮ ИГРУ

Абдуллаева Ашура Рагимовна, воспитатель

МКДОУ Ясли - сад «Солнышко» Кайтагский район, село Баршамай

Аннотация. В статье рассматривается использование сюжетно-ролевой игры как эффективного метода развития речи дошкольников. Описаны основные подходы и преимущества ролевых игр для формирования лексического запаса, грамматических навыков, а также развития коммуникативных и социальных умений у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: развитие речи, сюжетно-ролевая игра, дошкольники, коммуникативные навыки, лексический запас, социальные умения.

Развитие речи у дошкольников — одна из ключевых задач в воспитании и обучении детей в детском саду. Этот процесс включает в себя формирование правильного звукопроизношения, расширение словарного запаса, развитие грамматических навыков и обучение связной речи. Одним из наиболее эффективных методов развития речи является сюжетно-ролевая игра. Эта форма игры позволяет детям взаимодействовать друг с другом, активно использовать речь в процессе игры, что способствует улучшению их коммуникативных навыков и речи в целом.

Сюжетно-ролевая игра представляет собой игру, в которой дети разыгрывают различные роли, взятые из повседневной жизни или воображаемого мира. Например, в игре "Магазин" дети могут играть роль продавца и покупателя, что побуждает их общаться, задавать вопросы, объяснять свои действия. Такое игровое взаимодействие развивает у детей умение строить диалог, формулировать свои мысли и задавать вопросы. Важным аспектом является то, что в игре ребёнок начинает использовать разнообразные речевые конструкции, расширяя тем самым свой лексический запас и совершенствуя грамматические навыки.

Коммуникативные навыки формируются в процессе игры за счёт активного общения между участниками. В ролевых играх дети учатся выражать свои мысли, договариваться друг с другом, обсуждать различные ситуации. Это способствует развитию диалогической речи, умению поддерживать разговор и выражать своё мнение. Например, в сюжетной игре "Семья" ребёнок может выступать в роли родителя, рассказывая другим участникам о своём дне, что учит его строить логические последовательности в рассказе и использовать различные речевые обороты.

Кроме того, сюжетно-ролевая игра помогает развивать лексический запас дошкольников. В процессе игры дети сталкиваются с новыми словами и выражениями, которые им необходимо использовать для успешного выполнения роли. Например, в игре "Врач и пациент" дети могут изучать и использовать медицинскую лексику: названия инструментов, препаратов, диагнозов. Это расширяет их словарный запас, улучшает понимание новых понятий и помогает использовать их в различных речевых ситуациях. Важно, чтобы воспитатель активно участвовал в игре, помогая детям правильно употреблять новые слова и поддерживая их инициативу в общении.

Грамматические навыки также развиваются в процессе ролевых игр. Дети учатся правильно строить предложения, использовать сложные конструкции, согласовывать слова по числу и падежам. Например, в игре "Школа" ребёнок может выступать в роли учителя, объясняя "ученикам" задания и инструкции. Это учит его строить логически последовательные высказывания, правильно употреблять глаголы, существительные и прилагательные в различных формах. Важно, чтобы воспитатель корректировал ошибки детей в ненавязчивой форме, помогая им овладевать правильными грамматическими структурами.

Сюжетно-ролевая игра также способствует развитию связной речи, так как дети в ходе игры учатся составлять рассказы, описывать свои действия и события. Например, в игре "Путешествие" дети могут рассказывать друг другу о том, что они видели и делали в ходе "поездки", что помогает им развивать навыки последовательного и логичного изложения событий. Постепенно дети учатся составлять более длинные и сложные высказывания, что способствует развитию монологической речи.

Социальные навыки и умение взаимодействовать с окружающими также формируются через сюжетно-ролевые игры. В процессе игры дети учатся играть в команде, распределять роли, договариваться и решать конфликты. Это помогает им развивать навыки социального взаимодействия и эмоционального интеллекта, что в дальнейшем положительно сказывается на их речевом развитии. Ребёнок, играя роль лидера или подчинённого, учится общаться с разными людьми, что формирует его умение адаптироваться к различным речевым ситуациям.

Для эффективного использования сюжетно-ролевых игр в развитии речи важно, чтобы воспитатель создавал условия для игры и активно участвовал в её процессе. Воспитатель может предлагать различные сценарии, помогать детям распределять роли, задавать вопросы и предлагать темы для обсуждения. Важно, чтобы дети чувствовали свободу в выражении своих мыслей, но в то же время получали поддержку и руководство от взрослого, что поможет им развивать речевые навыки более эффективно.

Таким образом, сюжетно-ролевая игра является эффективным методом развития речи у дошкольников. Она способствует формированию лексического запаса, развитию грамматических навыков, а также обучает детей коммуникативным и социальным умениям. Важно, чтобы воспитатель активно поддерживал детей в процессе игры, помогая им развивать речевые способности и преодолевать трудности в общении. Сюжетно-ролевая игра помогает детям лучше адаптироваться к окружающему миру и подготовиться к успешной социализации в школе и обществе.

Список литературы

1. Дурицкая, В.С.,  Зотова, И.В. Сюжетно-ролевая игра как эффективный метод развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста» [Текст] /И.В. Зотова, В.С. Дурицкая // Достижения науки и образования. – 2018. – № 4 (26). – С. 49–52.

2. Мурадасилова, З. А. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевых игр / З. А. Мурадасилова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 12 (407). — С. 254-256.

3. Селезнева, И.С., Шипова, М.В. Развитие речи у детей дошкольного возраста через формирование сюжетно-ролевой игры [Текст] / И.С. Селезнева, М.В. Шипова // Инновационная наука. – № 5. – 2015. – С. 237-239.