Развитие речи и коммуникативных навыков у детей с ОВЗ | Кельдимуратова Айшат Елкайдаровна. Работа №338954

Развитие речи и коммуникативных навыков у детей с ОВЗ

Кельдимуратова Айшат Елкайдаровна, воспитатель

МБДОУ № 81 «Мальвина», г. Сургут

Аннотация. В данной статье исследуется процесс развития речи и коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор обсуждает различные методы и подходы, которые могут быть эффективными для стимулирования и улучшения коммуникации у таких детей. Он также рассматривает важность ранней интервенции и индивидуального подхода к каждому ребенку с ОВЗ.

Ключевые слова: развитие, речь, коммуникативные навыки, дети, ОВЗ, методы, индивидуальный подход.

Развитие речи и коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеет свои особенности, которые необходимо учитывать при планировании и проведении специальных программ и занятий.

Одной из основных особенностей развития речи у детей с ОВЗ является задержка или отклонения в ее формировании. Это может проявляться в отсутствии или ограниченности словарного запаса, недостаточной развитости грамматических навыков, нарушениях в произношении и интонации. Поэтому особое внимание в работе с такими детьми должно уделяться развитию словарного запаса, навыков грамотного общения и коррекции речевых недостатков.

Кроме того, коммуникативные навыки у детей с ОВЗ также могут быть отклоняющимися. Это может проявляться в сложностях в установлении контакта с окружающими, нарушении правил общения (например, неумение соблюдать очередность реплик или прерывание собеседника), а также в ограниченности способности к выражению своих мыслей и потребностей. Поэтому важно развивать у детей навыки активного слушания, умение задавать вопросы, адекватно реагировать на речевые сигналы собеседников

Коммуникативные навыки играют важную роль в развитии речи у детей с особыми воспитательными потребностями (ОВЗ). Для этих детей, которые могут иметь ограниченные возможности коммуникации, развитие этих навыков особенно важно.

Коммуникативные навыки позволяют детям с ОВЗ выражать свои мысли, чувства и потребности. Они способствуют установлению связей с окружающими и улучшению социальной адаптации. Наличие хороших коммуникативных навыков также может повысить самооценку и самоуважение ребенка.

Развивать коммуникативные навыки у детей с ОВЗ следует с самого раннего возраста. Игровые и интерактивные методы являются эффективным средством стимуляции развития речи у таких детей. Включение в процесс обучения специализированных технологических средств и адаптивных игрушек может улучшить их возможности коммуникации.

Также важно создать благоприятную и поддерживающую среду, в которой ребенок будет чувствовать себя комфортно и поощряться к общению

Развитие речи и коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеет особое значение с психологической точки зрения. Для детей с ОВЗ коммуникация может быть сложным и вызывающим стресс процессом. Психологический аспект включает в себя работу над построением доверительных отношений между специалистами, родителями и самим ребенком. Также важно учитывать индивидуальные особенности развития каждого ребенка, проводить дифференцированный подход к урокам и игровым занятиям, а также содействовать формированию позитивного самовосприятия у детей с ОВЗ. При этом необходимо уделять внимание психологической поддержке как самим детям, так и их родителям, чтобы создать благоприятную атмосферу для развития речи и коммуникативных навыков.

Список литературы

1. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

2. Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А., Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – «Детство-ПРЕСС» СПб, 2010

3. Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Елисеенкова О. М. "Формирование коммуникации дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности" / Современные проблемы науки и образования, №3, 2014.