Развитие самоконтроля у младших школьников как фактор успешности | Салова Елена Николаевна. Работа №339840

РАЗВИТИЕ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ИХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Салова Елена Николаевна, учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 211 им. Л.И. Сидоренко»

Аннотация. Статья посвящена важности развития самоконтроля у младших школьников. Автор подчёркивает, что этот навык является ключевым фактором успешной учебной деятельности, способствует развитию жизненной компетентности и помогает детям справляться с трудностями обучения.

Ключевые слова: самоконтроль, младшие школьники, учебная деятельность, развитие навыков, роль родителей и учителей.

Самоконтроль – одно из ключевых качеств, определяющих успешность учебной деятельности младших школьников. Этот навык позволяет детям эффективно организовывать работу, контролировать свои действия и сосредотачиваться на поставленных целях. Его развитие важно не только для достижения высоких результатов в учёбе, но и для формирования общей жизненной компетентности.

Исследования показывают, что дети, обладающие развитым самоконтролем, более успешны в решении задач различной сложности и имеют лучшую адаптивность к изменяющимся условиям. Поэтому важно изучить методы и приёмы, способствующие формированию этого навыка у младших школьников.

Самоконтроль играет ключевую роль в учебной деятельности учеников, влияя на их успех и результативность обучения. Важно понимать, что развитие этого навыка начинается с раннего возраста и оказывает существенное влияние на учебные достижения детей. Способность управлять своим поведением, эмоциями и вниманием помогает ученикам более эффективно справляться с учебными заданиями, следовать инструкциям учителей и поддерживать концентрацию на уроках.

Основные стратегии развития самоконтроля включают в себя обучение планированию и организации времени, умение устанавливать конкретные цели и следить за их выполнением, развитие способностей к саморегуляции эмоций и поведения. Для эффективной работы со школьниками важно использовать зрелые образцы поведения, поощрять их усилия и достижения, учить самостоятельно оценивать свои успехи и ошибки. При этом необходимо создавать поддерживающие условия для развития данного навыка, как в школьной, так и в домашней обстановке.

Самоконтроль играет важную роль в учебной деятельности учащихся начальных классов, оказывая значительное влияние на их успех в обучении. Умение контролировать свои эмоции, поведение и реакции помогает детям сохранять концентрацию во время занятий, следовать инструкциям учителя и выполнять домашние задания без отвлечений.

Обучающиеся, обладающие развитым самоконтролем, чаще добиваются успеха в учёбе, так как способны планировать свои действия, эффективно управлять временем и ресурсами, а также адаптироваться к различным учебным ситуациям. Кроме того, этот навык способствует формированию устойчивых учебных умений и поведенческих паттернов, что является ключом к успешности обучения и развитию у младших школьников.

Для развития самоконтроля у учеников можно использовать различные практические методики. Одним из таких методов является игровая деятельность, способствующая контролю над эмоциями и поведением. Игры, требующие концентрации внимания и управления временем, помогают укрепить навыки саморегуляции. Также эффективным методом является тренировка дыхания, расслабления и медитации, которые способствует улучшению контроля над собой. Важно внедрять эти методики в образовательную среду, чтобы дети могли совершенствовать свои навыки самоконтроля и успешно реализовывать их в учебной деятельности.

Развитие самоконтроля у младших школьников играет важную роль в успешности их учебной деятельности. Семья и учителя имеют ключевое влияние на формирование этого навыка. Родители могут помочь детям развивать самоконтроль, создавая регулярный распорядок дня, устанавливая четкие правила и ограничения, поощряя достижения и помогая преодолевать препятствия. Преподаватели также могут способствовать развитию данного навыка, используя методы поощрения, организации учебного процесса и обратной связи. Важно, чтобы взрослые вокруг ребёнка поддерживали его усилия по контролю поведения и эмоций, что способствует улучшению его успеваемости и адаптации в учебной среде.

Таким образом, развитие самоконтроля у младших школьников – это задача, требующая совместных усилий семьи и школы. Использование игровых техник, тренировки дыхания, расслабления и медитации, а также создание поддерживающей среды, где ребёнок чувствует себя комфортно и получает положительную обратную связь, способствуют успешному формированию этого важного навыка.

Список литературы

Варова

Т.

В.Самоконтроль

в работе над грамотностью. Алгоритм

поиска и квалификации орфографической ошибки//Вестник. - 2003.- №11

.

Каменкова Н.Г., Мейлах И.И. Организация деятельности

самоконтроля младшего школьника с помощью ИКТ. // Герценовские чтения.

Начальное образование. 2012. Т. 3. № 2. - СПб., Изд-во ВВМ, 2012. -С. 47-54

Лында

А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в

процессе самостоятельной учебной работы учащихся. - М.: Высшая школа,

2006. - 150 с.