Развитие связной речи посредством мнемотехники у детей | Михайлова Ирина Тимофеевна. Работа №339245

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ МНЕМОТЕХНИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Михайлова Ирина Тимофеевна, воспитатель

МБДОУ Детский сад «Золотая рыбка» г. Салехард

Аннотация. В статье рассматривается использование мнемотехники для развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Представлены методы и приемы мнемотехники, которые способствуют улучшению речи и памяти детей. Описаны примеры практического применения мнемотехник в дошкольных образовательных учреждениях.

Ключевые слова: мнемотехника, связная речь, старший дошкольный возраст, развитие речи, дошкольное образование, память, мнемокарты.

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста является одной из ключевых задач дошкольного образования. Важным инструментом в этом процессе может стать мнемотехника – система методов и приемов, направленных на облегчение запоминания и воспроизведения информации. Применение мнемотехники помогает не только улучшить память детей, но и развить их связную речь, что особенно актуально в подготовке к школе.

Мнемотехника включает в себя различные методы, такие как использование мнемокарт, схем, таблиц и ассоциаций. Мнемокарты представляют собой карточки с изображениями и символами, которые помогают детям запомнить последовательность действий или событий. Например, для изучения рассказа о времени года можно использовать мнемокарты с изображениями характерных признаков каждого времени года: снеговик – зима, цветы – весна, солнце – лето, падающие листья – осень. Такая визуализация способствует лучшему пониманию и запоминанию материала.

Одним из эффективных методов мнемотехники является создание и использование схем. Например, для составления рассказа о походе в зоопарк можно нарисовать схему с изображениями различных животных и указать последовательность посещения каждого вольера. Дети могут поочередно рассказывать о каждом животном, следуя предложенной схеме. Это помогает им структурировать свои мысли и излагать их в логической последовательности.

Таблицы также являются полезным инструментом в мнемотехнике. Например, для изучения правил поведения на дороге можно создать таблицу с изображениями различных ситуаций: переход дороги по пешеходному переходу, ожидание зеленого света светофора, обход препятствий и т.д. Дети могут описывать каждую ситуацию, следуя предложенной таблице, что помогает закрепить полученные знания и развить навыки связной речи.

Ассоциации играют важную роль в мнемотехнике. Например, для запоминания последовательности действий при утреннем туалете можно использовать ассоциации: умывание – вода, чистка зубов – зубная щетка, причесывание – расческа и т.д. Дети могут создавать свои собственные ассоциации, что помогает им лучше запомнить и воспроизвести последовательность действий.

Примером практического применения мнемотехники в дошкольных образовательных учреждениях является использование мнемокарт для изучения стихотворений. Например, для изучения стихотворения о весне можно создать мнемокарты с изображениями характерных признаков весны: подснежники, ручейки, прилет птиц и т.д. Дети могут поочередно рассказывать стихотворение, опираясь на предложенные изображения, что помогает им запомнить текст и развить навыки связной речи.

Еще одним примером использования мнемотехники является создание тематических альбомов. Например, для изучения темы "Моя семья" можно создать альбом с фотографиями и рисунками членов семьи, а также указанием их имен и ролей в семье. Дети могут рассказывать о своей семье, следуя предложенному альбому, что помогает им структурировать свои мысли и развить навыки связного повествования.

Таким образом, мнемотехника является эффективным инструментом для развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Использование мнемокарт, схем, таблиц и ассоциаций способствует улучшению памяти, структурированию мыслей и развитию навыков связного повествования. Примеры практического применения мнемотехники в дошкольных образовательных учреждениях показывают, что данный метод позволяет значительно улучшить качество речи детей и подготовить их к успешному обучению в школе.

Список литературы

Алексеева М. М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Учебное пособие. -М.: Академия, 2009.– 148 с.

Леушина

А.М. Значение мнемотехники в развитии связной речи дошкольников - труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию. – М., 2009.– 168 с.