Развитие связной речи у детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных приемов и методов мнемотехники | Ромащенко Дарья Николаевна. Работа №351436. Номер работы: №351436
Аннотация. Статья посвящена вопросам развития связной речи у детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных методов и приемов мнемотехники. В статье рассматривается важность развития речи у детей дошкольного возраста, а также роль мнемотехники в этом процессе. Описание различных методов работы с детьми, направленных на развитие их речевых навыков, таких как использование ассоциаций, визуализаций, игры с образами и сказочные элементы, позволяет обогатить опыт воспитателя и предоставить новые подходы к развитию связной речи. Кроме того, рассматриваются практические рекомендации для воспитателей по использованию этих методов в образовательном процессе.
Ключевые слова: связная речь, дошкольники, мнемотехника, нетрадиционные приемы, развитие речи, ассоциации, визуализация, креативное мышление.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ПРИЕМОВ И МЕТОДОВ МНЕМОТЕХНИКИ
Ромащенко Дарья Николаевна, воспитатель
МБДОУ «Детский сад 55» комбинированного вида «Чудесница»
г. Воркута
Аннотация. Статья посвящена вопросам развития связной речи у детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных методов и приемов мнемотехники. В статье рассматривается важность развития речи у детей дошкольного возраста, а также роль мнемотехники в этом процессе. Описание различных методов работы с детьми, направленных на развитие их речевых навыков, таких как использование ассоциаций, визуализаций, игры с образами и сказочные элементы, позволяет обогатить опыт воспитателя и предоставить новые подходы к развитию связной речи. Кроме того, рассматриваются практические рекомендации для воспитателей по использованию этих методов в образовательном процессе.
Ключевые слова: связная речь, дошкольники, мнемотехника, нетрадиционные приемы, развитие речи, ассоциации, визуализация, креативное мышление.
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста является важным элементом их общей подготовки и социальной адаптации. Это процесс, который включает в себя не только формирование грамматических навыков и словарного запаса, но и развитие способности детей логически строить высказывания, излагать свои мысли, чувства и переживания. Одним из эффективных способов ускорения этого процесса является использование нетрадиционных методов и приемов, среди которых особое место занимает мнемотехника.
Мнемотехника — это система методов и приемов, направленных на улучшение запоминания, освоения информации и ее последующее воспроизведение. Использование мнемотехнических методов в работе с дошкольниками способствует развитию их речи, воображения и мышления. Важно отметить, что эти методы помогают не только улучшить память, но и активно вовлекают детей в процесс обучения, развивая их творческий потенциал и креативные способности.
Связная речь — это умение грамотно, логично и последовательно излагать свои мысли. Для дошкольников это важно не только для обучения, но и для их социальной адаптации, так как умение выразить себя, обсудить ситуацию или поделиться своими впечатлениями делает детей более уверенными и открытыми в общении с окружающими.
Формирование связной речи у дошкольников является неотъемлемой частью их образовательного процесса. Однако на ранних этапах развития речи дети зачастую сталкиваются с трудностями в логическом построении высказываний, адекватном использовании слов и фраз, а также в организации рассказа. В этой ситуации важную роль играют специальные методы и приемы, направленные на развитие речи, среди которых методики мнемотехники занимают особое место.
Мнемотехника включает в себя различные методы, которые помогают ребенку легче запоминать и воспроизводить информацию. Эти методы активируют память и воображение, а также развивают умение логически мыслить, организовывать и структурировать свои мысли.
В дошкольном возрасте мнемотехника используется не только для запоминания отдельных фактов, но и для формирования логических связей, которые необходимы для построения связных рассказов и диалогов. Мнемотехнику можно применять как для запоминания слов, так и для улучшения восприятия и понимания информации.
Один из основных приемов мнемотехники, который может быть эффективно использован для развития связной речи у детей — это создание ассоциаций и образов. В процессе обучения дошкольникам можно предложить связать слова и фразы с яркими образами, которые будут легко запомниться. Например, для того чтобы ребенок запомнил слово «птица», можно попросить его представить себе яркую картину с летящей птицей, добавить звук «чирикания» и другие ассоциации, связанные с этим объектом.
Такие ассоциативные образы не только помогают запоминанию слов, но и способствуют развитию воображения, которое является основой для создания связных и ярких рассказов. Дети, обладающие хорошими ассоциативными связями, обычно легче строят последовательные рассказы и диалоги.
Визуализация — это еще один мощный инструмент для развития связной речи. С помощью визуальных образов дети могут создавать яркие картины в своем воображении, что помогает им лучше понимать и запоминать информацию. Например, при чтении сказки можно предложить детям нарисовать ключевые моменты истории, что поможет им не только лучше воспринять содержание, но и развить навыки последовательного изложения.
Кроме того, визуализация помогает детям учиться концентрироваться на основных моментах рассказа и выделять важные детали, что способствует созданию связных и логичных высказываний. В процессе работы с детьми можно использовать различные визуальные материалы: картинки, карточки, постеры, схемы и другие средства, которые активируют память и воображение ребенка.
Игры с элементами мнемотехники также являются отличным способом развивать связную речь. Это могут быть игры, в которых дети должны запомнить и воспроизвести последовательность действий, слов или событий, таких как:
«Логическая цепочка» — дети по очереди добавляют слова в общую цепочку, и каждый должен логически продолжить рассказ.
«Что потерялось?» — показываются несколько предметов, затем один из них убирается, и дети должны назвать, что исчезло, объяснив, почему они об этом помнят.
Такие игры помогают не только развивать память, но и стимулируют внимание, усидчивость, а также учат детей слушать и воспринимать информацию, структурировать свои мысли и аргументировать ответы.
Сказка является важным элементом мнемотехники, который активно развивает связную речь у дошкольников. Через сказочные элементы дети учатся последовательно рассказывать истории, соединяя различные события, персонажи и действия. Важно, чтобы ребенок не только пересказывал сказку, но и самостоятельно выдумывал ее продолжение, что способствует развитию творческого мышления и умения строить связный рассказ.
Использование элементов сказочных историй помогает детям логически выстраивать повествование, улучшает восприятие временной и пространственной последовательности, а также развивает навыки риторики и самовыражения.
В дошкольном возрасте дети очень восприимчивы к новизне и разнообразию. Использование нетрадиционных методов позволяет удерживать внимание детей, активировать их мыслительные процессы и развивать творческую активность.
Один из таких методов — использование кубиков с изображениями. Каждый кубик имеет на своей поверхности разные картинки (животных, предметов, явлений). Дети по очереди бросают кубики и строят рассказ, используя те элементы, которые выпали на кубиках. Это помогает детям развивать навыки составления связных историй, улучшает логику и последовательность изложения мыслей.
Мультимедийные технологии также могут быть полезны в развитии связной речи. С помощью презентаций, видео и анимаций можно привлекать внимание детей, расширять их кругозор, а также показывать различные сюжетные линии, которые дети могут пересказывать, воспроизводя последовательность событий.
В заключение можно отметить, что использование нетрадиционных методов и приемов мнемотехники в дошкольном обучении способствует значительному улучшению навыков связной речи у детей. Ассоциации, визуализация, мнемотехнические игры и сказочные элементы помогают детям не только запоминать информацию, но и развивать творческое мышление, логику, внимание, а также научиться выражать свои мысли последовательно и грамотно. Применение этих методов в практической деятельности воспитателя способствует созданию мотивирующей и развивающей образовательной среды, в которой дети учат строить связные и логичные высказывания, что является важным шагом на пути к успешной социализации и обучению в будущем.
Список литературы
Гуськова, А. А. Формирование словаря и связного высказывания детей с общим недоразвитием речи на материале сказок [Текст] / А. А. Гуськова // Логопед. – 20
1
8. – №4. – С.32-42.
Долгова, Л. А. Психологические основы развития навыков речевой коммуникации у учащихся общеобразовательной школы [Текст] / Л. А. Долгова. –
М. :
Просвещение,
2019
.
Ефименкова
, Л. Н. Формирование речи у дошкольников. Дети с общим недоразвитием речи [Текст] / Л. Н.
Ефименкова
. –
М. :
Просвещение,
2019
.
