Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности | Алексеева Мерзия Манафовна. Работа №348072

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Алексеева Мерзия Манафовна, воспитатель

МОБУ «СОШ «Бугровский ЦО № 3» п. Бугры

Аннотация. В статье рассматривается значимость театрализованной деятельности в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Анализируются основные аспекты театрализованной игры как одного из ключевых методов формирования творческого потенциала детей, а также её влияние на эмоционально-личностное развитие. Особое внимание уделено роли воспитателя в организации театрализованной деятельности, которая способствует развитию воображения, фантазии, коммуникативных и художественных навыков дошкольников.

Ключевые слова: творческие способности, дошкольное образование, театрализованная деятельность, воображение, фантазия, эмоционально-личностное развитие.

Развитие творческих способностей является одним из приоритетных направлений дошкольного образования, поскольку творчество играет важную роль в становлении личности ребёнка. В старшем дошкольном возрасте дети активно проявляют интерес к различным видам художественной деятельности, в частности к театрализованной игре, которая объединяет в себе элементы драматического искусства, ролевой игры и коллективного взаимодействия. Театрализованная деятельность помогает детям не только выразить свои эмоции и мысли, но и развить воображение, фантазию, коммуникативные и художественные навыки, что делает её уникальным инструментом для развития творческого потенциала.

Театрализованная деятельность является эффективным средством развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. В процессе игры ребёнок не просто воспроизводит определённые действия, а интерпретирует ситуации, используя свою фантазию и воображение. Воображаемые образы, которые дети создают в ходе театрализованных игр, становятся основой для дальнейшего развития их креативного мышления. Дети начинают проявлять инициативу в выборе сюжета, распределении ролей и создании художественного образа персонажей, что формирует у них способность к самостоятельному творческому выражению.

Кроме того, театрализованная деятельность способствует развитию у детей эмпатии и эмоциональной отзывчивости. Вживаясь в роли персонажей, дети учатся понимать чувства и переживания других людей, что способствует развитию их эмоционального интеллекта. В процессе игры дети часто сталкиваются с необходимостью решать проблемы или конфликты, возникающие между персонажами, что позволяет им осваивать навыки социального взаимодействия и учиться выражать свои мысли и чувства через художественные образы.

Для детей старшего дошкольного возраста характерен высокий уровень активности и готовности к экспериментированию с различными видами творческой деятельности. В этом возрасте ребёнок стремится к самостоятельности и активно ищет способы выражения своей индивидуальности. Театрализованная деятельность предоставляет детям такую возможность, поскольку она предполагает не только повторение готовых сюжетов, но и создание новых историй и ситуаций, которые отражают личные переживания и интересы ребёнка.

Театрализованные игры в старшем дошкольном возрасте становятся более сложными по структуре и содержанию. Дети начинают понимать, что каждый персонаж имеет свои характерные черты, и пытаются передать их через интонацию, мимику и жесты. Таким образом, ребёнок осваивает навыки невербальной коммуникации, которые являются важным элементом театрального искусства. Театрализованная игра также развивает у детей чувство ритма, координацию движений и умение работать в команде, поскольку для успешного выполнения игровых заданий необходимо учитывать действия других участников.

Важную роль в организации театрализованной деятельности играет воспитатель, который должен создавать условия для активного участия детей в процессе и помогать им раскрыть свои творческие способности. Воспитатель не только предлагает детям темы для театрализованных игр, но и стимулирует их к самостоятельному выбору сюжетов и персонажей. Это способствует развитию инициативности и самостоятельности у дошкольников.

Организация театрализованной деятельности требует от воспитателя умения чутко направлять детей, не подавляя их инициативу. Важно, чтобы дети чувствовали себя свободными в выборе творческих решений и могли экспериментировать с различными способами выражения своих мыслей и эмоций. При этом воспитатель должен помогать детям развивать уверенность в своих силах, поощряя их успехи и поддерживая в случае неудач.

Эффективная работа с детьми в рамках театрализованной деятельности предполагает создание благоприятной атмосферы, которая способствует раскрепощению и эмоциональной свободе. Воспитатель может использовать различные методы активизации творческого потенциала, такие как игры с воображаемыми предметами, импровизация, работа с марионетками и куклами. Важно, чтобы дети не только следовали инструкциям, но и проявляли инициативу, предлагая свои варианты решений и художественные интерпретации.

Театрализованная деятельность в старшем дошкольном возрасте является важным средством развития творческих способностей. Она способствует формированию у детей таких качеств, как воображение, фантазия, коммуникативные и художественные навыки, а также помогает развивать их эмоциональную отзывчивость и социальное взаимодействие. Роль воспитателя в этом процессе заключается в создании условий для активного участия детей в творческой деятельности и поддержке их стремления к самовыражению. Театрализованные игры дают возможность детям раскрыть свой творческий потенциал и освоить навыки, которые будут полезны им в дальнейшем развитии.

Список литературы

1. Акулова О. Театрализованные игры /О. Акулова // Дошкольное воспитание, 2015. -№ 4. — С.24.

2. Веснина Е. Н. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности / Е. Н. Веснина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 7 (454). — С. 242-243.