Развитие творческих способностей детей младшего возраста посредством русских народных сказок | Кузнецова Марина Ивановна. Работа №359317. Номер работы: №359317

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК

Кузнецова Марина Ивановна, воспитатель

МБДОУ Детский сад №7, Тверская область г. Нелидово

Аннотация. Статья посвящена актуальной теме развития творческих способностей детей младшего возраста через использование русских народных сказок. В материале раскрываются особенности влияния сказочного жанра на воображение, мышление и речевые навыки ребенка, описываются приемы работы воспитателя, направленные на развитие творческого потенциала детей. Особое внимание уделено методам взаимодействия со сказочным текстом, включая драматизацию, создание собственных сказок и творческие задания, стимулирующие фантазию. Автор подчеркивает значимость народного культурного наследия в формировании гармоничной и творчески развитой личности.

Ключевые слова: русские народные сказки, творческие способности, младший возраст, воображение, драматизация, воспитатель, дошкольное образование.

Русские народные сказки играют важную роль в развитии ребенка. Они не только знакомят детей с культурным наследием, но и развивают их творческие способности, обогащают речевой запас и помогают сформировать эмоциональный интеллект. Для воспитателя важно умело использовать сказки в работе с детьми, превращая их в инструмент развития воображения, фантазии и креативного мышления.

В условиях современного дошкольного образования акцент делается на индивидуальный подход к каждому ребенку и создание условий для раскрытия его потенциала. Русские народные сказки, с их яркими образами, увлекательным сюжетом и поучительными элементами, идеально подходят для этого. Они помогают детям увидеть мир в новом свете, учат находить нестандартные решения и развивают эмоциональную отзывчивость.

Значение сказок для развития творческих способностей

Сказки оказывают глубокое влияние на разные аспекты развития ребенка:

Воображение и фантазия. Герои сказок, их удивительные приключения и волшебные события стимулируют ребенка к созданию собственных образов, историй и ситуаций.

Речевое развитие. Пересказ сказок, придумывание новых финалов или диалогов между персонажами способствует развитию связной речи и обогащению словарного запаса.

Эмоциональное развитие. Через сказки ребенок учится сопереживать героям, различать добро и зло, что формирует его эмоциональную отзывчивость и нравственные ориентиры.

Креативное мышление. Сказочные сюжеты побуждают ребенка искать нестандартные решения, придумывать новые варианты событий или преобразовывать сказочные истории в современный контекст.

Приемы работы воспитателя с русскими народными сказками

1. Чтение и обсуждение сказок

Совместное чтение сказки является первым шагом в ее восприятии. Воспитателю важно использовать выразительное чтение, привлекая внимание детей к интонациям, ритму и эмоциям героев. После чтения необходимо обсудить с детьми:

Кого они считают положительным и отрицательным героем.

Почему персонажи поступили так, а не иначе.

Как можно изменить конец сказки.

Эти вопросы стимулируют детей размышлять, выражать свои мысли и предлагать собственные идеи.

2. Драматизация

Драматизация сказок позволяет детям погрузиться в мир героев, примерить на себя разные роли и развить творческое мышление. Примеры использования:

Разделение детей на группы, каждая из которых готовит инсценировку сказки.

Использование самодельных масок, кукол или декораций для постановки сцен.

Придумывание альтернативных диалогов или добавление новых персонажей в сказку.

3. Создание собственных сказок

Дети могут стать авторами новых сказок, что стимулирует их креативность:

Придумывание продолжения известной сказки. Например, что произошло с Колобком, если он смог убежать от лисы.

Создание нового героя, который поможет главным персонажам преодолеть трудности.

Иллюстрирование придуманной сказки с помощью рисунков или поделок.

4. Игровые задания

Для развития творческих способностей можно использовать игровые формы работы:

"Сказочный конструктор": воспитатель предлагает набор слов (лес, домик, волшебная палочка, медведь), из которых дети должны придумать и рассказать историю.

"Кто я?": дети загадывают героя сказки и изображают его действия, пока остальные угадывают.

"Сказочный финал": дети предлагают разные концовки сказки, обсуждают, какой вариант им нравится больше.

Примеры сказок для работы

"Колобок": может использоваться для инсценировки и обсуждения альтернативных путей спасения Колобка.

"Теремок": стимулирует детей к созданию собственных поделок (теремков), а также помогает развивать навыки работы в группе.

"Репка": позволяет организовать коллективную игру, где дети учатся сотрудничеству и взаимопомощи.

"Гуси-лебеди": помогает развивать воображение через придуманные диалоги героев или создание нового сказочного друга для девочки.

Роль воспитателя в работе со сказками

Воспитатель играет ключевую роль в том, чтобы сказки стали не только инструментом развития, но и источником радости для детей. Для этого важно:

Учитывать возрастные особенности и интересы детей.

Создавать доброжелательную и творческую атмосферу, в которой дети не боятся выражать свои идеи.

Поощрять нестандартные подходы и самостоятельные находки каждого ребенка.

Русские народные сказки — это уникальный инструмент развития творческих способностей детей младшего возраста. Они не только пробуждают воображение, но и помогают формировать личность ребенка, его нравственные ориентиры и коммуникативные навыки. Для воспитателя важно использовать сказки не только как средство развлечения, но и как мощный образовательный ресурс, способствующий развитию креативности, самостоятельности и эмоциональной отзывчивости.

Работа со сказками помогает создать атмосферу доброты, волшебства и творчества, где каждый ребенок чувствует себя успешным и вдохновленным.

Список литературы

Бацких Алла Викторовна Русское устное народное творчество в формирование развития личности ребенка дошкольного возраста // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/russkoe-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-v-formirovanie-razvitiya-lichnosti-rebenka-doshkolnogo-vozrasta

Гетманова Е. В., Коптева Н. А. Формирование способности к сочинению сказок как метод речевого развития дошкольников // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2015. №43. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-sposobnosti-k-sochineniyu-skazok-kak-metod-rechevogo-razvitiya-doshkolnikov

Томилова Светлана Дмитриевна Проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста в аспекте реализации ФГОС до // Педагогическое образование в России. 2019. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-aspekte-realizatsii-fgos-do