Развитие творческой индивидуальности обучающихся в процессе обучения по дополнительной образовательной программе | Гарина Наталья Николаевна. Работа №344053
Аннотация. В статье рассматривается развитие творческой индивидуальности обучающихся в процессе реализации дополнительной образовательной программы. Особое внимание уделяется подходам, методам и примерам деятельности, способствующим развитию творческих способностей у детей различных возрастных групп и с особыми образовательными потребностями. Описываются способы, как поддерживать интерес детей и создавать атмосферу для их самовыражения и творческой активности.
Ключевые слова: дополнительное образование, творческая индивидуальность, умственные способности, духовно-нравственное развитие, дети с ОВЗ.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Гарина Наталья Николаевна, педагог дополнительного образования
ГАУ СО "Комплексный центр социального обслуживания населения"
Аннотация. В статье рассматривается развитие творческой индивидуальности обучающихся в процессе реализации дополнительной образовательной программы. Особое внимание уделяется подходам, методам и примерам деятельности, способствующим развитию творческих способностей у детей различных возрастных групп и с особыми образовательными потребностями. Описываются способы, как поддерживать интерес детей и создавать атмосферу для их самовыражения и творческой активности.
Ключевые слова: дополнительное образование, творческая индивидуальность, умственные способности, духовно-нравственное развитие, дети с ОВЗ.
Развитие творческой индивидуальности обучающихся является одной из ключевых задач дополнительного образования. Создание условий для формирования творческих способностей у детей разного возраста, включая тех, кто находится в трудной жизненной ситуации или имеет особые образовательные потребности, является важным аспектом работы педагога. Важно, чтобы в процессе обучения учитывались индивидуальные особенности каждого ребенка, что позволяет создать поддерживающую атмосферу для их развития.
Одним из эффективных методов является использование развивающих и логических игр, направленных на развитие умственных способностей. Занятия могут включать разнообразные задачи, направленные на развитие мышления, памяти и речи. Например, дети могут участвовать в решении логических головоломок или разгадывании загадок. Это не только развивает критическое мышление, но и помогает научиться работать в команде, искать нестандартные решения и делиться своими идеями с другими.
Для младших школьников можно применять игровые элементы, которые делают процесс обучения более увлекательным. Например, при решении задач на развитие мышления можно использовать настольные игры, где дети будут разыгрывать сценарии, требующие логического мышления и креативности. Старшие ученики могут заниматься более сложными задачами, включая составление проектов или презентаций, что позволяет развивать их навыки исследования и публичных выступлений.
Важным направлением является также формирование духовно-нравственного отношения к окружающему миру. Знакомство с традициями и культурой может помочь детям развить эмоциональную связь с окружающим миром. Например, изучение различных праздников и обычаев может включать создание собственных сценариев и участие в организации мероприятий. Это развивает творческое мышление и помогает глубже понять свои корни и культуру.
Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует особого подхода. Создание доступной среды, где каждый ребенок может проявить себя, является приоритетом. Адаптация игр и заданий с учетом индивидуальных особенностей помогает каждому ребенку участвовать на своем уровне. Например, включение детей с ОВЗ в организацию мероприятий может проходить через создание специальных ролей, соответствующих их возможностям, что способствует их социальной интеграции и формирует уверенность в собственных силах.
Важной частью процесса является взаимодействие с родителями и семьей. Понимание роли семьи в воспитании и образовании детей позволяет создать более полное представление о каждом ребенке и его потребностях. Организация совместных мероприятий, таких как семейные праздники, помогает укрепить связи между детьми и их близкими, создавая позитивную атмосферу для совместного творчества. Например, можно провести конкурс на лучшее семейное блюдо или тематическое мероприятие, что вовлечет родителей и сделает обучение более разнообразным и интересным.
Таким образом, развитие творческой индивидуальности обучающихся в процессе дополнительного образования требует комплексного подхода. Учет индивидуальных особенностей, использование различных методов и активное взаимодействие с родителями создают условия для полноценного развития детей. Эти программы помогают детям развивать умственные способности и творческое мышление, а также формируют у них духовно-нравственные ценности, что является залогом их успешной социальной адаптации и личностного роста.
Список литературы
Анащенкова
Ю.А.
, Каримова
И.Д.
О
рганизация и проведение занятий в системе дополнительного образования детей с ОВЗ
// Вестник науки и творчества. 2022. №10 (82). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-i-provedenie-zanyatiy-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-s-ovz
(дата обращения: 18.09.2024).
Аносова
Т.А.
, Лобанова
Е.В.
П
отенциал дополнительного образования в реализации инклюзии детей
// МНКО. 2023. №5 (102). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-dopolnitelnogo-obrazovaniya-v-realizatsii-inklyuzii-detey
(дата обращения: 18.09.2024).
Джабагова
С.С.
Н
екоторые аспекты теории и практики социализации детей в системе дополнительного образования
// Проблемы современного педагогического образования. 2021. №70-3. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-aspekty-teorii-i-praktiki-sotsializatsii-detey-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya
(дата обращения: 18.09.2024).
