Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности и любознательности через экспериментально – исследовательскую деятельность | Лебедева Екатерина Владимировна. Работа №343924

РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ, СТРЕМЛЕНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ПОЗНАНИЮ И РАЗМЫШЛЕНИЮ ЧЕРЕЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Лебедева Екатерина Владимировна, воспитатель

ГБОУ Школа № 1538, г. Москва

Аннотация. В статье рассматривается роль экспериментально-исследовательской деятельности в развитии у детей дошкольного возраста познавательной активности, любознательности, а также стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Подчеркивается важность создания благоприятных условий для проявления интереса к окружающему миру, а также значимость участия воспитателя в процессе организации исследовательской деятельности. Описываются основные подходы и методы, которые способствуют активному вовлечению детей в исследовательские эксперименты, позволяя им формировать основы аналитического и творческого мышления.

Ключевые слова: дошкольное образование, познавательная активность, любознательность, экспериментальная деятельность, самостоятельное познание, исследовательская деятельность.

Познавательная активность и любознательность — естественные черты детей дошкольного возраста, которые выражаются в стремлении к исследованию окружающего мира. Дети активно задают вопросы, пробуют на вкус, трогают, исследуют предметы. Это стремление должно быть не только поддержано, но и направлено с целью формирования у ребенка навыков самостоятельного познания и размышления. Одним из эффективных способов достижения этой цели является вовлечение детей в экспериментально-исследовательскую деятельность.

Исследовательская деятельность предполагает не просто наблюдение за окружающей средой, а активное участие в процессах исследования. Для этого воспитателю необходимо создавать ситуации, которые провоцируют детей на вопросы и поиски ответов через собственные эксперименты. Например, можно организовать занятие по изучению свойств воды, где дети будут наблюдать, как изменяется состояние воды при замораживании или нагревании. В процессе таких экспериментов дети самостоятельно делают выводы о природе явлений, что способствует развитию их познавательной активности и аналитического мышления.

Особое внимание следует уделять вопросам, которые задают сами дети. Этот интерес можно использовать как отправную точку для дальнейших исследований. Например, если ребенок задает вопрос: «Почему листья меняют цвет осенью?», воспитатель может предложить детям собрать листья различных деревьев и провести эксперименты, чтобы выявить причины изменения их окраски. Такой подход не только развивает любознательность, но и учит детей искать ответы самостоятельно, что является важным шагом на пути к развитию самостоятельного мышления.

Важной составляющей исследовательской деятельности является создание благоприятной образовательной среды. Воспитатель должен обеспечивать доступ к различным материалам и оборудованию, которые могут понадобиться детям для проведения их маленьких исследований. Это могут быть песок, вода, различные природные объекты, увеличительные стекла, весы и многое другое. Чем больше ребенок взаимодействует с материалами, тем больше у него возможностей для формирования гипотез и проверки их на практике.

Примером успешного внедрения экспериментально-исследовательской деятельности может служить программа работы с природными объектами. Дети могут проводить наблюдения за ростом растений, следить за изменением их внешнего вида в зависимости от условий окружающей среды. Это поможет не только развивать у них познавательную активность, но и формировать важные научные представления о природе.

Таким образом, через экспериментально-исследовательскую деятельность у детей дошкольного возраста формируются такие важные качества, как любознательность, самостоятельное мышление, аналитические способности и стремление к познанию мира. Эти навыки не только помогают ребенку лучше понимать окружающий мир, но и закладывают основу для дальнейшего успешного обучения в школе и жизни в целом.

Список литературы

Дыбина

О.В., Щетинина В.В.,

Поддьяков

Н.Н. Программа по организации познавательно-

исследовательской деятельности дошкольников «Ребёнок в мире поиска».- М.: ТЦ Сфера, 2017.-128с.

Методические рекомендации «Особенности организации и содержание образовательной деятельности по познавательному развитию дошкольников» практические материалы –

Мурманск, 2019.

Фришман

И.И. Теоретические основания формирования познавательного интереса дошкольников//Познавательное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей/

сост.Т.В.Волосовец

,

И.Л.Кириллов

,

Л.М.

Кларина

.- М.: Русск

ое слово – учебник, 2015.-С.5-8.