Название статьи:
Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий | Викулина Надежда Николаевна. Работа №362849
Дата публикации:
18.03.2025
Автор:
Викулина Надежда Николаевна
Описание:
Аннотация: Развитие универсальных учебных действий (УУД) у школьников является важной частью образовательного процесса начальной школы. УУД представляют собой ключевые навыки, которые позволяют детям учиться, осваивать различные виды деятельности и успешно адаптироваться в обществе. В статье рассматривается роль учителя начальных классов в процессе формирования этих навыков у учеников. Особое внимание уделяется методам и подходам, которые можно применять для развития познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД у детей. Рассматриваются примеры практических заданий и методов работы с учениками, направленные на формирование самостоятельности, ответственности, критического мышления, а также навыков сотрудничества и коммуникации. В статье освещены основные принципы работы учителя для того, чтобы эффективно развивать универсальные учебные действия на разных этапах обучения.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, начальная школа, педагогическая практика, развитие навыков, познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, методы обучения, педагогические технологии.
РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Викулина Надежда Николаевна, учитель начальных классов
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Баянгольская средняя общеобразовательная школа
Аннотация: Развитие универсальных учебных действий (УУД) у школьников является важной частью образовательного процесса начальной школы. УУД представляют собой ключевые навыки, которые позволяют детям учиться, осваивать различные виды деятельности и успешно адаптироваться в обществе. В статье рассматривается роль учителя начальных классов в процессе формирования этих навыков у учеников. Особое внимание уделяется методам и подходам, которые можно применять для развития познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД у детей. Рассматриваются примеры практических заданий и методов работы с учениками, направленные на формирование самостоятельности, ответственности, критического мышления, а также навыков сотрудничества и коммуникации. В статье освещены основные принципы работы учителя для того, чтобы эффективно развивать универсальные учебные действия на разных этапах обучения.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, начальная школа, педагогическая практика, развитие навыков, познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, методы обучения, педагогические технологии.
Формирование универсальных учебных действий (УУД) является неотъемлемой частью образовательного процесса, который включает в себя развитие у школьников навыков, способствующих эффективному освоению знаний и самостоятельному решению задач. УУД можно рассматривать как комплекс навыков, которые помогают ученикам не только в процессе учебы, но и в повседневной жизни. Для того чтобы подготовить детей к успешной учебной и социальной деятельности, учителя начальных классов должны целенаправленно развивать эти универсальные действия в различных видах деятельности.
УУД включают три основные группы: познавательные, регулятивные и коммуникативные. Каждая из этих групп требует специфических подходов к обучению и воспитанию детей. Развитие познавательных УУД предполагает формирование у школьников умения ставить и решать учебные задачи, активно использовать разнообразные источники информации, а также оценивать результаты своей работы. Регулятивные УУД направлены на развитие умения планировать и контролировать свою деятельность, корректировать действия в процессе работы и анализировать полученные результаты. Коммуникативные УУД предполагают развитие у школьников навыков общения, взаимодействия с другими людьми, умения работать в коллективе и договариваться.
Одним из ключевых моментов в процессе формирования УУД является индивидуализация подходов к обучению. Учитель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, его уровень развития и способности. Это особенно важно в начальной школе, когда закладываются основы для дальнейшего обучения и личностного роста ребенка. Учитывая разнообразие детей, их различные потребности и возможности, важно строить образовательный процесс таким образом, чтобы каждый ученик мог развивать свои сильные стороны и работать над слабостями.
Важным элементом в развитии универсальных учебных действий является создание мотивирующей учебной среды. Учитель должен обеспечить условия для того, чтобы ученики могли проявлять активность, интерес к учебной деятельности, стремление к самосовершенствованию. На первом этапе это может быть достигнуто через использование игровых технологий, разнообразных дидактических материалов, а также активное вовлечение детей в процесс обсуждения и анализа учебных заданий. Таким образом, дети учат не только знаниям, но и приобретают важные навыки, необходимые для самостоятельной работы и успешного взаимодействия в группе.
Познавательные УУД формируются в процессе работы с информацией. Учитель должен помочь детям научиться работать с различными видами учебного материала, понимать и анализировать прочитанное, искать ответы на вопросы, ставить и решать задачи. Для этого используются различные методы и приемы, такие как групповые обсуждения, проектная деятельность, а также различные формы тестирования и самооценки. Например, учитель может предложить детям задачу, которая требует поиска информации в книгах, интернете или у других источников, а затем организовать коллективное обсуждение результатов поиска, чтобы научить детей структурировать информацию и выделять главное.
Кроме того, важную роль в формировании познавательных УУД играет использование метапознавательных методов, которые помогают ученикам осознавать процесс своего обучения, ставить цели и планировать деятельность. Такие навыки необходимы для того, чтобы дети не просто усваивали знания, но и учились контролировать и анализировать свой учебный процесс, адаптировать его под меняющиеся условия. Для развития этих навыков можно использовать такие методы, как рефлексия, самопроверка, анализ ошибок и успехов, а также создание ситуаций, в которых ученики должны проявить самостоятельность в поиске решений.
Регулятивные УУД развиваются через привитие детям умения планировать свою деятельность, ставить цели и задачи, а также оценивать свою работу. Это позволяет школьникам не только эффективно работать в школе, но и адаптироваться к жизни в обществе, где умение организовать свою деятельность, соблюдать дисциплину и вовремя завершать начатое — это важные качества. Для развития регулятивных УУД педагог может использовать различные методы, такие как создание ситуаций успеха, а также пошаговое выполнение заданий, при которых дети учат, как распределять время и силы, чтобы выполнить работу качественно. Например, при выполнении учебного проекта учитель может предложить детям составить план работы, распределить обязанности и в процессе работы периодически проверять выполненные этапы.
Коммуникативные УУД развиваются через различные формы совместной деятельности, когда дети учат взаимодействовать, договариваться, слушать и понимать мнение других. Для этого учитель должен организовать групповую работу, в которой дети должны будут выполнять задания совместно, учитывать мнения других участников и принимать коллективные решения. Также важно развивать навыки самооценки и взаимной оценки, когда ученики могут критически относиться к своей деятельности и деятельности своих одноклассников, а также обсуждать пути улучшения работы. Например, учитель может предложить детям выполнить задачу в парах или малых группах, после чего предложить обсудить, какие методы были наиболее эффективными, а что можно улучшить.
Использование игровых технологий в процессе формирования универсальных учебных действий также является эффективным методом. Игры позволяют детям развивать творческое мышление, учат работать в команде, принимать на себя различные роли и решения. Игровая деятельность может быть интегрирована в учебный процесс в различных формах: от простых дидактических игр до сложных ролевых ситуаций, которые требуют активного участия и совместной работы.
Таким образом, процесс формирования универсальных учебных действий в начальной школе требует от учителя использования разнообразных методов и подходов, направленных на развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных навыков. Важно помнить, что процесс формирования УУД — это не одномоментное явление, а постоянный процесс, который сопровождает обучение на протяжении всего школьного периода. Основной задачей учителя является создание таких условий, которые позволят каждому ученику развивать эти навыки в соответствии с его индивидуальными возможностями, интересами и потребностями.
Работа по формированию универсальных учебных действий способствует не только улучшению учебных результатов, но и развитию личностных качеств детей, которые будут необходимы им в будущем для успешной социализации и самостоятельной жизни.
Список литературы
Мухортова Е. Н. Развитие учащихся в процессе формирования УУД // Архивариус. 2020. №4 (49). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-uchaschihsya-v-protsesse-formirovaniya-uud
Недюрмагомедов Г.Г., Бабичев Н.В., Абдулаева Н.М. Модель формирования универсальных учебных действий в начальной школе // Высшее образование сегодня. 2017. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-universalnyh-uchebnyh-deystviy-v-nachalnoy-shkole
Путинцева Е.Б. Взаимосвязь в диагностировании предметных и метапредметных результатов: из опыта работы начальной школы // Ped.Rev.. 2015. №3 (9). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-v-diagnostirovanii-predmetnyh-i-metapredmetnyh-rezultatov-iz-opyta-raboty-nachalnoy-shkoly
Турушева Г.С. Формирование УУД в 1 классе при внедрении ФГОС НОО. Диагностика УУД // Современные инновации. 2016. №7 (9). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-uud-v-1-klasse-pri-vnedrenii-fgos-noo-diagnostika-uud
Скачать работу
Викулина Надежда Николаевна, учитель начальных классов
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Баянгольская средняя общеобразовательная школа
Аннотация: Развитие универсальных учебных действий (УУД) у школьников является важной частью образовательного процесса начальной школы. УУД представляют собой ключевые навыки, которые позволяют детям учиться, осваивать различные виды деятельности и успешно адаптироваться в обществе. В статье рассматривается роль учителя начальных классов в процессе формирования этих навыков у учеников. Особое внимание уделяется методам и подходам, которые можно применять для развития познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД у детей. Рассматриваются примеры практических заданий и методов работы с учениками, направленные на формирование самостоятельности, ответственности, критического мышления, а также навыков сотрудничества и коммуникации. В статье освещены основные принципы работы учителя для того, чтобы эффективно развивать универсальные учебные действия на разных этапах обучения.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, начальная школа, педагогическая практика, развитие навыков, познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, методы обучения, педагогические технологии.
Формирование универсальных учебных действий (УУД) является неотъемлемой частью образовательного процесса, который включает в себя развитие у школьников навыков, способствующих эффективному освоению знаний и самостоятельному решению задач. УУД можно рассматривать как комплекс навыков, которые помогают ученикам не только в процессе учебы, но и в повседневной жизни. Для того чтобы подготовить детей к успешной учебной и социальной деятельности, учителя начальных классов должны целенаправленно развивать эти универсальные действия в различных видах деятельности.
УУД включают три основные группы: познавательные, регулятивные и коммуникативные. Каждая из этих групп требует специфических подходов к обучению и воспитанию детей. Развитие познавательных УУД предполагает формирование у школьников умения ставить и решать учебные задачи, активно использовать разнообразные источники информации, а также оценивать результаты своей работы. Регулятивные УУД направлены на развитие умения планировать и контролировать свою деятельность, корректировать действия в процессе работы и анализировать полученные результаты. Коммуникативные УУД предполагают развитие у школьников навыков общения, взаимодействия с другими людьми, умения работать в коллективе и договариваться.
Одним из ключевых моментов в процессе формирования УУД является индивидуализация подходов к обучению. Учитель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, его уровень развития и способности. Это особенно важно в начальной школе, когда закладываются основы для дальнейшего обучения и личностного роста ребенка. Учитывая разнообразие детей, их различные потребности и возможности, важно строить образовательный процесс таким образом, чтобы каждый ученик мог развивать свои сильные стороны и работать над слабостями.
Важным элементом в развитии универсальных учебных действий является создание мотивирующей учебной среды. Учитель должен обеспечить условия для того, чтобы ученики могли проявлять активность, интерес к учебной деятельности, стремление к самосовершенствованию. На первом этапе это может быть достигнуто через использование игровых технологий, разнообразных дидактических материалов, а также активное вовлечение детей в процесс обсуждения и анализа учебных заданий. Таким образом, дети учат не только знаниям, но и приобретают важные навыки, необходимые для самостоятельной работы и успешного взаимодействия в группе.
Познавательные УУД формируются в процессе работы с информацией. Учитель должен помочь детям научиться работать с различными видами учебного материала, понимать и анализировать прочитанное, искать ответы на вопросы, ставить и решать задачи. Для этого используются различные методы и приемы, такие как групповые обсуждения, проектная деятельность, а также различные формы тестирования и самооценки. Например, учитель может предложить детям задачу, которая требует поиска информации в книгах, интернете или у других источников, а затем организовать коллективное обсуждение результатов поиска, чтобы научить детей структурировать информацию и выделять главное.
Кроме того, важную роль в формировании познавательных УУД играет использование метапознавательных методов, которые помогают ученикам осознавать процесс своего обучения, ставить цели и планировать деятельность. Такие навыки необходимы для того, чтобы дети не просто усваивали знания, но и учились контролировать и анализировать свой учебный процесс, адаптировать его под меняющиеся условия. Для развития этих навыков можно использовать такие методы, как рефлексия, самопроверка, анализ ошибок и успехов, а также создание ситуаций, в которых ученики должны проявить самостоятельность в поиске решений.
Регулятивные УУД развиваются через привитие детям умения планировать свою деятельность, ставить цели и задачи, а также оценивать свою работу. Это позволяет школьникам не только эффективно работать в школе, но и адаптироваться к жизни в обществе, где умение организовать свою деятельность, соблюдать дисциплину и вовремя завершать начатое — это важные качества. Для развития регулятивных УУД педагог может использовать различные методы, такие как создание ситуаций успеха, а также пошаговое выполнение заданий, при которых дети учат, как распределять время и силы, чтобы выполнить работу качественно. Например, при выполнении учебного проекта учитель может предложить детям составить план работы, распределить обязанности и в процессе работы периодически проверять выполненные этапы.
Коммуникативные УУД развиваются через различные формы совместной деятельности, когда дети учат взаимодействовать, договариваться, слушать и понимать мнение других. Для этого учитель должен организовать групповую работу, в которой дети должны будут выполнять задания совместно, учитывать мнения других участников и принимать коллективные решения. Также важно развивать навыки самооценки и взаимной оценки, когда ученики могут критически относиться к своей деятельности и деятельности своих одноклассников, а также обсуждать пути улучшения работы. Например, учитель может предложить детям выполнить задачу в парах или малых группах, после чего предложить обсудить, какие методы были наиболее эффективными, а что можно улучшить.
Использование игровых технологий в процессе формирования универсальных учебных действий также является эффективным методом. Игры позволяют детям развивать творческое мышление, учат работать в команде, принимать на себя различные роли и решения. Игровая деятельность может быть интегрирована в учебный процесс в различных формах: от простых дидактических игр до сложных ролевых ситуаций, которые требуют активного участия и совместной работы.
Таким образом, процесс формирования универсальных учебных действий в начальной школе требует от учителя использования разнообразных методов и подходов, направленных на развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных навыков. Важно помнить, что процесс формирования УУД — это не одномоментное явление, а постоянный процесс, который сопровождает обучение на протяжении всего школьного периода. Основной задачей учителя является создание таких условий, которые позволят каждому ученику развивать эти навыки в соответствии с его индивидуальными возможностями, интересами и потребностями.
Работа по формированию универсальных учебных действий способствует не только улучшению учебных результатов, но и развитию личностных качеств детей, которые будут необходимы им в будущем для успешной социализации и самостоятельной жизни.
Список литературы
Мухортова Е. Н. Развитие учащихся в процессе формирования УУД // Архивариус. 2020. №4 (49). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-uchaschihsya-v-protsesse-formirovaniya-uud
Недюрмагомедов Г.Г., Бабичев Н.В., Абдулаева Н.М. Модель формирования универсальных учебных действий в начальной школе // Высшее образование сегодня. 2017. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-universalnyh-uchebnyh-deystviy-v-nachalnoy-shkole
Путинцева Е.Б. Взаимосвязь в диагностировании предметных и метапредметных результатов: из опыта работы начальной школы // Ped.Rev.. 2015. №3 (9). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-v-diagnostirovanii-predmetnyh-i-metapredmetnyh-rezultatov-iz-opyta-raboty-nachalnoy-shkoly
Турушева Г.С. Формирование УУД в 1 классе при внедрении ФГОС НОО. Диагностика УУД // Современные инновации. 2016. №7 (9). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-uud-v-1-klasse-pri-vnedrenii-fgos-noo-diagnostika-uud
