Развитие устной речи учащихся путём применения технологии смешанного обучения на уроках английского языка | Авдеева Ирина Пантелеевна. Работа №362765

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ ПУТЕМ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Авдеева Ирина Пантелеевна, учитель английского языка

ГБОУ "СШ № 65" ДНР, г. Мариуполь

Аннотация. В статье рассматривается эффективность технологии смешанного обучения (Blended Learning) в развитии устной речи учащихся на уроках английского языка. Анализируются современные педагогические подходы, рассматриваются результаты исследований в данной области и приводятся практические примеры интеграции цифровых и традиционных методов обучения. Делается вывод о значительном повышении уровня владения устной речью при использовании данной технологии.

Ключевые слова: устная речь, смешанное обучение, английский язык, цифровые технологии, интерактивные методы.

Современные образовательные технологии стремительно развиваются, и одним из наиболее эффективных методов обучения иностранным языкам является технология смешанного обучения (Blended Learning). Она сочетает в себе традиционные методы преподавания с использованием цифровых ресурсов, что позволяет оптимизировать процесс усвоения знаний и способствует активному развитию устной речи учащихся.

Смешанное обучение значительно повышает мотивацию учеников, улучшает их коммуникативные навыки и способствует индивидуализации обучения. Смешанное обучение представляет собой образовательный процесс, в котором сочетаются очное обучение и цифровые технологии. Основные модели смешанного обучения включают:

Р

отационную модель (

Rotation

Model) – учащиеся чередуют разные форматы работы (онлайн и офлайн) по заранее установленному расписанию.

Гибкую модель (Flex Model) – обучение адаптируется к индивидуальным потребностям учеников, где цифровые ресурсы играют ведущую роль.

Обогащённую виртуальную модель (

Enriched

Virtual Model) – ученики осваивают большую часть материала в онлайн-среде, а очные занятия проводятся для закрепления знаний.

Применение данных моделей на уроках английского языка способствует развитию устной речи, так как учащиеся получают доступ к интерактивным материалам, аудиовизуальным ресурсам и практическим заданиям, направленным на развитие коммуникативных навыков.

Использование смешанного обучения в преподавании английского языка даёт ряд преимуществ:

Персонализация обучения – учащиеся работают в собственном темпе, что позволяет им глубже усваивать материал.

Увеличение языковой практики – доступ к онлайн-ресурсам (подкасты, видеоролики, интерактивные симуляции) помогает развивать навыки аудирования и говорения.

Развитие автономности – цифровые инструменты позволяют ученикам самостоятельно отслеживать свой прогресс и совершенствовать навыки устной речи.

Интерактивность – использование мультимедийных ресурсов способствует повышению вовлечённости учащихся в процесс обучения.

Платформы, такие как Duolingo, BBC Learning English, LingQ, предлагают интерактивные упражнения, направленные на развитие устной речи. Учителя могут использовать их для организации самостоятельной работы учащихся и последующего обсуждения на занятиях.

Использование Zoom, Microsoft Teams или Google Meet позволяет организовать виртуальные разговорные клубы, где учащиеся могут практиковать устную речь с носителями языка или друг с другом.

Ученики могут записывать собственные аудиофайлы или видеоролики на английском языке, что помогает им развивать навыки произношения и уверенности в устной речи.

Использование онлайн-симуляций, таких как Second Life или VR-технологии, позволяет учащимся погружаться в англоязычную среду и практиковать диалогические формы общения.

Несмотря на очевидные преимущества, внедрение технологии смешанного обучения может сталкиваться с рядом трудностей: технические проблемы – ограниченный доступ к интернету и оборудованию. Недостаточная цифровая грамотность – как у учителей, так и у учащихся. Мотивационные барьеры – не все учащиеся готовы работать в онлайн-среде.

Для преодоления этих трудностей важно: обеспечить техническую поддержку и обучение учителей. Использовать гибридные подходы, сочетающие традиционные и цифровые методы обучения. Мотивировать учащихся с помощью игровых технологий и элементов геймификации.

В заключение можно отметить, что применение технологии смешанного обучения на уроках английского языка способствует развитию устной речи учащихся, повышению их мотивации и вовлечённости в образовательный процесс. Совмещение цифровых технологий с традиционными методами обучения позволяет создавать более динамичную и эффективную языковую среду.

Исследования ведущих педагогов и практика внедрения смешанного обучения подтверждают его эффективность в изучении иностранных языков. Будущее образования связано с интеграцией цифровых технологий, и учителям важно адаптироваться к новым условиям, используя инновационные методы работы для развития языковых навыков учащихся.

Список литературы:

Барсуков И. Н. Методика обучения иностранным языкам / И. Н. Барсуков. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 36 (431). — С. 190-192. — URL:

https://moluch.ru/archive/431/94794/

Гопало А. В. Основные проблемы в преподавании иностранного языка в современной школе 2024 года в условиях ФГОС / А. В. Гопало. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 18 (517). — С. 393-397. — URL:

https://moluch.ru/archive/517/113799/

Нишанова Н. М. Основные аспекты обучения иностранному языку / Н. М. Нишанова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 22 (156). — С. 187-190. — URL:

https://moluch.ru/archive/156/43979/