Развивающая беседа как метод работы с обучающимися | Крашенинникова Светлана Анатольевна. Работа №339151

РАЗВИВАЮЩАЯ БЕСЕДА КАК МЕТОД РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Крашенинникова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов

МОБУ «Медведевская средняя общеобразовательная школа № 2»

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к использованию развивающей беседы как эффективного метода работы с обучающимися в современных образовательных организациях. Описаны основные принципы и преимущества применения данного метода для развития критического мышления, коммуникативных навыков и активного участия учащихся в учебном процессе. Приведены примеры успешного применения развивающих бесед в образовательной практике.

Ключевые слова: развивающая беседа, метод работы, образовательные организации, критическое мышление, коммуникативные навыки, активное обучение.

Развивающая беседа является одним из эффективных методов работы с обучающимися в современных образовательных организациях. Этот метод способствует активному участию учащихся в учебном процессе, развитию их критического мышления и коммуникативных навыков.

Одним из ключевых принципов развивающей беседы является создание открытой и доверительной атмосферы, где каждый учащийся чувствует себя услышанным и значимым. Важно, чтобы педагог стимулировал учащихся к высказыванию своих мыслей, задаванию вопросов и обсуждению различных точек зрения. Например, на уроке литературы учитель может предложить учащимся обсудить поступки героев произведения, выразить свое мнение о прочитанном и аргументировать свою точку зрения. Это способствует развитию у детей умения слушать, анализировать и выражать свои мысли.

Применение развивающих бесед позволяет формировать у учащихся критическое мышление. Педагог задает вопросы, направленные на анализ, синтез и оценку информации, побуждая учащихся к самостоятельному поиску ответов и выработке аргументированных суждений. Например, на уроках истории учитель может предложить учащимся обсудить причины и последствия исторических событий, сопоставить разные точки зрения и сделать выводы на основе анализа фактов. Это помогает учащимся развивать аналитические навыки и умение критически оценивать информацию.

Развивающие беседы также способствуют развитию коммуникативных навыков у учащихся. В процессе беседы дети учатся выражать свои мысли ясно и аргументировано, задавать вопросы, вести диалог и уважительно относиться к мнению других. Например, на уроках обществознания учитель может организовать дискуссию на актуальные темы, где учащиеся смогут обмениваться мнениями, задавать вопросы и аргументировать свою позицию. Это помогает детям развивать навыки эффективного общения и сотрудничества.

Использование развивающих бесед в образовательном процессе позволяет учитывать индивидуальные особенности и интересы каждого учащегося. Педагог может задавать вопросы, ориентированные на разные уровни подготовки и интересы детей, что способствует их мотивации и активному участию в учебном процессе. Например, на уроках биологии учитель может предложить учащимся выбрать темы для обсуждения, связанные с их личными интересами, и провести беседу в формате свободного обмена мнениями. Это помогает детям чувствовать себя вовлеченными и заинтересованными в учебе.

Внедрение развивающих бесед в учебный процесс требует от педагога умения гибко управлять беседой, направлять учащихся к достижению учебных целей и создавать условия для активного участия каждого ученика. Важно использовать разнообразные вопросы, стимулирующие анализ, синтез и оценку информации, а также поощрять учащихся к самостоятельному поиску ответов и выработке аргументированных суждений. Например, на уроках географии учитель может предложить учащимся обсудить экологические проблемы и возможные пути их решения, задавая вопросы, направленные на анализ причин и последствий этих проблем.

В заключение, развивающая беседа как метод работы с обучающимися современных образовательных организаций требует комплексного подхода и умения педагога гибко управлять беседой. Создание открытой и доверительной атмосферы, использование разнообразных вопросов, учет индивидуальных особенностей и интересов учащихся способствуют эффективному развитию критического мышления, коммуникативных навыков и активного участия детей в учебном процессе. Педагогам следует активно внедрять развивающие беседы в свою практику, чтобы обеспечить всестороннее развитие своих учеников и помочь им достичь успеха в учебе.

Список литературы

Ильин, Е. П. (2013) Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 573 с.

Пежемская

, Ю. С. (2011) Развивающий диалог в образовании. В кн.: Н. К. Сергеев (ред.). Психология образования в XXI веке: теория и практика. Материалы международной научно-практической конференции, Волгоград, 14-16 сентября 2011 г.: к 80-летию Волгоградского государственного социально-педагогического университета. Волгоград: Перемена, с. 143-148.