Развивающие беседы как эффективная форма работы с учащимися начальной школы | Касаева Мадина Робертовна . Работа №339671

РАЗВИВАЮЩИЕ БЕСЕДЫ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ИХ РОДИТЕЛЯМИ

Касаева Мадина Робертовна, учитель начальных классов

МБОУ гимназия №45 им. Жоржа Дюмезиля

Аннотация. Статья посвящена развивающим беседам как эффективной форме работы с учащимися начальной школы и их родителями. Рассматриваются основные методики и подходы, используемые в процессе проведения бесед, а также их влияние на учебную мотивацию, развитие личности и укрепление взаимодействия между школой и семьей.

Ключевые слова: развивающие беседы, начальная школа, работа с родителями, учебная мотивация, развитие личности, взаимодействие школа-семья.

Развивающие беседы являются важной и эффективной формой работы с учащимися начальной школы и их родителями. Они способствуют не только образовательному, но и личностному развитию детей, а также укреплению взаимодействия между школой и семьей.

Одним из ключевых аспектов развивающих бесед является их направленность на индивидуальные потребности и особенности каждого ребенка. Учитель может проводить беседы как в индивидуальной, так и в групповой форме, учитывая уровень подготовки, интересы и психологическое состояние учеников. Индивидуальные беседы позволяют более глубоко понять проблемы и достижения каждого ребенка, предоставить ему необходимую поддержку и рекомендации.

В процессе развивающих бесед важно создавать атмосферу доверия и открытости. Учитель должен уметь выслушивать учащихся, уважать их мнение и поощрять высказывание собственных мыслей и чувств. Это помогает детям почувствовать свою значимость и уверенность в своих силах, что положительно влияет на их учебную мотивацию и самооценку.

Развивающие беседы также играют важную роль в формировании у детей навыков саморефлексии и критического мышления. Учитель может задавать вопросы, побуждающие учащихся анализировать свои действия, оценивать их результаты и планировать дальнейшие шаги. Это способствует развитию у детей умения самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

Работа с родителями через развивающие беседы помогает установить прочные и конструктивные отношения между школой и семьей. Родители получают возможность лучше понять учебные и личностные потребности своих детей, а также узнать о методиках и подходах, используемых в школе. Совместные беседы с участием учителя, родителей и ребенка позволяют обсудить важные вопросы, связанные с обучением и воспитанием, и разработать стратегии поддержки и развития ребенка.

Важным аспектом проведения развивающих бесед является использование различных методик и подходов, таких как активное слушание, эмпатия, позитивное подкрепление и открытые вопросы. Эти методы помогают создать благоприятную атмосферу для общения, способствуют установлению доверительных отношений и эффективному взаимодействию между учителем, учащимися и родителями.

Положительное влияние развивающих бесед на учебную мотивацию и развитие личности учащихся подтверждается множеством исследований и практическим опытом учителей. Беседы способствуют формированию у детей положительного отношения к учебе, повышению их интереса к знаниям и развитию коммуникативных навыков. Кроме того, они помогают выявлять и своевременно решать возникающие проблемы, что способствует более успешному и гармоничному развитию детей.

Подводя итог, можно сказать, что развивающие беседы являются эффективной формой работы с учащимися начальной школы и их родителями. Они способствуют образовательному и личностному развитию детей, укрепляют взаимодействие между школой и семьей, повышают учебную мотивацию и самооценку учащихся. Роль учителя в этом процессе заключается в создании доверительной атмосферы, использовании разнообразных методик и поддержке каждого ребенка и его семьи.

Список литературы

Акутина

С. П. Воспитание — семья и школа // Классный руководитель. — 2014. — № 7. — С. 26–43.

Совместная работа учителя с родителями младших школьников / В. М. Романенко, К. Н. Хлебникова, Н. Н. Солошенко [и др.]. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 52 (290). — С. 277-278.