Реализация технологии критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС | Пассар Светлана Васильевна. Работа №341400
Аннотация. Статья рассматривает внедрение технологии критического мышления в образовательный процесс на уроках русского языка и литературы. Обсуждаются стратегии, направленные на развитие аналитических и рефлексивных навыков учащихся через чтение и письмо. Приводятся примеры практических заданий и методик, способствующих формированию критического мышления.
Ключевые слова: критическое мышление, чтение, письмо, аналитические навыки, рефлексия, стратегии, задания.
Реализация технологии критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС
Пассар Светлана Васильевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ ООШ п.Синда
Аннотация.Статьярассматриваетвнедрение технологии критического мышления вобразовательный процесс на уроках русского языка и литературы. Обсуждаются стратегии, направленные на развитие аналитических и рефлексивных навыков учащихся через чтение и письмо. Приводятся примеры практических заданий и методик, способствующих формированию критического мышления.
Ключевые слова:критическое мышление, чтение, письмо, аналитические навыки, рефлексия, стратегии, задания.
Развитие навыков критического мышления позволяет учащимся более осознанно и аргументированно воспринимать информацию, анализировать ее, делать выводы и принимать обоснованные решения. В контексте уроков русского языка и литературы в условиях ФГОС особенно важно использование чтения и письма как инструментов для развития критического мышления. Через анализ текстов, обсуждениепрочитанного, критическое осмысление сюжета, персонажей и авторских приемов учащиеся учатся не просто поверхностно воспринимать информацию, а активно мыслить, аргументировать свою позицию и доказывать свои выводы.
Чтение играет важную роль в развитии критического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС. Читая произведения разных жанров, школьники учатся сравнивать точки зрения авторов, выявлять скрытые смыслы, раскрывать аллегории. Чтение развивает креативное мышление, способствует развитию воображения и эмоциональнойинтеллектуальности учащихся. Благодаря регулярному чтению произведений разных эпох и жанров, школьники обогащают свой интеллектуальный и эмоциональный опыт, что важно для формирования критического мышления. Таким образом, чтение играет неоспоримую роль в развитии критического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы в рамках ФГОС.
Одним из эффективных способов развития критического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы являетсяиспользование письма. Письменное выражение мыслей, аргументация точек зрения, оценка текстов – все это требует глубокого анализа и логического планирования. Через задания по написанию эссе, рецензий, докладов ученики не только закрепляют знания, но и учатся осмысленно выражать свои мысли.
Письменные работы по текстам литературы или обсуждение дискуссионных вопросов через письма формируют у учеников умение анализировать информацию, выделять ключевые моменты, делать выводы. Такие задания требуют от учащихся не только понимания прочитанного, но и умения критически оценивать произведения, аргументировать свое мнение.
Письменное выражение мыслей также развивает у учеников навыки самостоятельного поиска информации, обобщения материала, создания логически связанныхаргументов. В процессе написания текстов учащиеся учатся структурировать свои мысли, следовать определенной логике, находить доказательства для своих утверждений.
Таким образом, использование письма на уроках русского языка и литературы в рамках ФГОС стимулирует развитие критического мышления учащихся, помогает им осознанно анализировать и интерпретировать информацию, аргументировать свои позиции и выражать свое мнение в письменной форме.
В рамках реализации технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы в соответствии с ФГОС особое внимание уделяется оценке эффективности применения данного подхода на практике. Изучение результатов показывает положительное влияние использованияданной технологии на развитие критического мышления у учащихся.
Анализ проведенных исследований позволяет выявить значительное улучшение способности учащихся анализировать, сопоставлять и критически оценивать тексты как художественной, так и научно-популярной литературы. Ученики, задействованные в таких активностях, более гибко мыслят, проявляют высокий уровень критического мышления и аргументации.
Достижения в процессе использования технологии критического мышления через чтение и письмо позволяют говорить о положительных перспективах развития учебного процессав области русского языка и литературы. Настраивая учащихся на поиск альтернативных решений и аргументированные выводы, данная технология способствует формированию комплексного творческого мышления и усилению мотивации к обучению.
В целом, эффективность применения технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы подтверждает ее значимость и перспективность в рамках современного образовательного процесса, способствуя развитию когнитивных способностей учащихся и формированию критическогомышления в условиях ФГОС.
Список литературы1.Асачева, М. В. Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы / М. В. Асачева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 48 (286). — С. 120-124.
2.Развитиекритического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Заир- Бек, И. В. Муштавинская. — 2-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2016. — 131-142с.
