Речевое развитие детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста | Сазанова Анастасия Анваровна. Работа №347531

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сазанова Анастасия Анваровна, воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 50»

Аннотация. В данной статье рассматриваются особенности речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в старшем дошкольном возрасте. Обсуждаются методы и подходы, направленные на стимуляцию и поддержку речевых навыков, а также важность создания благоприятной образовательной среды для детей с ОВЗ. Приведены примеры практических мероприятий, которые могут помочь в развитии речи у таких детей.

Ключевые слова: речевое развитие, дети с ОВЗ, дошкольное образование, методы работы, образовательная среда.

Речевое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в старшем дошкольном возрасте представляет собой важную задачу для воспитателей и специалистов, работающих с этой группой. Дети с ОВЗ могут сталкиваться с различными трудностями в области речи, которые могут быть обусловлены как физическими, так и психоэмоциональными факторами. Важно понимать, что каждый ребенок уникален, и подход к его развитию должен быть индивидуальным.

В старшем дошкольном возрасте дети активно осваивают язык, учатся выражать свои мысли, чувства и желания. Однако для детей с ОВЗ это может представлять собой серьезную проблему. Например, ребенок с нарушением слуха может испытывать сложности в восприятии и производстве звуков, что влияет на его речевое развитие. В этом случае воспитатель должен уделить особое внимание методам, которые помогут ребенку не только развить слух, но и научиться правильно артикулировать слова.

Одним из эффективных методов работы с детьми с ОВЗ является использование визуальных и тактильных средств. Например, при обучении новым словам можно использовать картинки, жесты, а также тактильные материалы, которые помогут ребенку лучше понять значение слова. Например, если мы учим ребенка слову «мягкий», можно предложить ему потрогать мягкую игрушку, что создаст ассоциацию и поможет запомнить слово.

Также важно создавать в группе атмосферу, способствующую общению. Воспитатель может организовать игровые ситуации, в которых дети будут взаимодействовать друг с другом. Например, можно провести игру «Кто я?», где каждый ребенок будет описывать предмет, а остальные должны угадать, о чем идет речь. Это не только развивает речь, но и учит детей слушать друг друга, что крайне важно для их социального развития.

Ролевые игры — еще один замечательный инструмент для развития речи. Дети могут разыгрывать различные ситуации, что помогает им не только обогатить словарный запас, но и развить умение строить предложения, выражать свои мысли и чувства. Например, в игре «Магазин» дети могут учиться задавать вопросы, делать покупки и общаться друг с другом, что способствует естественному речевому взаимодействию.

Кроме того, работа с родителями является неотъемлемой частью процесса речевого развития. Воспитатели могут проводить консультации для родителей, на которых рассказывают о том, как можно поддерживать речевое развитие детей дома. Например, можно рекомендовать родителям читать книги вместе с детьми, обсуждать прочитанное, задавать вопросы, чтобы стимулировать ребенка к ответам. Это не только развивает речь, но и формирует любовь к чтению.

Важным аспектом является также использование технологий. Современные приложения и обучающие игры могут стать отличным дополнением к традиционным методам. Например, существует множество интерактивных программ, которые помогают детям развивать фонематическое восприятие, внимание и память, что в свою очередь влияет на развитие речи.

Создание благоприятной образовательной среды — это ключевой момент в работе с детьми с ОВЗ. Воспитатели должны обеспечить комфортное и безопасное пространство, где каждый ребенок будет чувствовать себя защищенным и уверенным. Это может быть достигнуто через создание тематических уголков, где дети могут исследовать и учиться, а также через активное вовлечение детей в процесс принятия решений.

Важно помнить, что речевое развитие — это не только обучение грамматике и лексике, но и формирование коммуникативных навыков. Воспитатели должны поощрять детей к общению, создавать ситуации, в которых они смогут проявлять свои способности. Например, можно организовать «Клуб друзей», где дети будут делиться своими интересами и увлечениями, что не только развивает речь, но и укрепляет дружеские связи.

Таким образом, речевое развитие детей с ОВЗ в старшем дошкольном возрасте требует комплексного подхода, который включает использование разнообразных методов и средств. Воспитатель играет ключевую роль в создании условий для успешного развития речи, и его задача — поддерживать, мотивировать и вдохновлять детей на достижение новых высот в освоении языка. Объединение усилий специалистов, родителей и самого ребенка поможет создать оптимальную среду для речевого развития, что в конечном итоге повлияет на общее развитие личности и успешную социализацию детей с ОВЗ.

Список литературы

Глухов, В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: монография. - Москва: В. Секачев, 20

2

3. - 548 с.

Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи / В.П. Глухов. - М., 2015

Никитина, А.Ю. Приемы и методы, используемые для развития связной речи детей / А.Ю. Никитина // Логопедия. - 20

2

3 - № 1-2. - с. 69-72.