Статья родительское собрание. Автор: Щека Маргарита Николаевна

Автор: Щека Маргарита Николаевна
повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности детей дошкольного возраста


Автор: Щека Маргарита Николаевна

Родительское собрание

«Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

 

Цель:

1. Способствовать развитию педагогической компетенции родителей.

2. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста.

Ход:

1. Проблемы детей старшего дошкольного возраста при подготовке к школьному обучению.

• Недостаточная развитость мелкой мускулатуры рук (слабая сформированность графических умений) и мелких мышц спины (ведёт к нарушению осанки).

• Тяга к шалостям и веселью, недостаточная усидчивость и способность к длительной работе.

• Проявление негативизма, упрямство, нарушение форм общения со взрослыми и сверстниками.

• Недостаточный уровень развития психических процессов.

• Неумение управлять своей деятельностью без помощи взрослого.

• Повышенная возбудимость.

• Рассеянное внимание.

 

2. Социальная ситуация развития.

• Ведущими социальными потребностями в этом возрасте являются:

-потребность в положительных эмоциональных контактах с окружающими, в любви и доброжелательности;

-потребность в активном познании и информационном обмене;

-потребность в самостоятельности и разнообразной деятельности по интересам;

-потребность в активном общении и сотрудничестве со взрослыми и сверстниками;

-потребность в самоутверждении, самореализации и признании своих достижений со стороны взрослых и сверстников.

• Расширяется круг общения детей, что является важным условием активного процесса социализации.

• Появляется разнообразное и содержательное общение со взрослыми сверстниками (подражание, копирование интонации, манеры общения).

• Дети ориентируется в нормах поведения (хорошо – плохо, осознавая последствия многих действий, но нередко действует импульсивно, по первому побуждению.

 

3. Развитие личностной сферы.

• Негативный характер:

-угасание интереса к любимым игрушкам и занятиям,

-нарушение сложившихся форм отношений с окружающими.

• Скачкообразное изменение психики ребёнка:

-негативизм (направлен против взрослого);

- упрямство (настаивает на чём-либо только потому, что он это попросил);

-строптивость (направлена против установленных для ребёнка правил;

-своеволие (желание делать всё самому).

• Воля формируется постепенно: могут в определённой мере управлять своим поведением, но быстро устают от однообразной деятельности.

 

4. Как справится с кризисом?

• Понимать, что кризисы неизбежны.

• Их появление говорит о том, что ребёнок стал старше.

• Главное в кризисе не его отрицательный характер, а изменения, которые происходят в самосознании, формирование внутренней позиции ребёнка.

• Появление кризиса говорит о социальной готовности ребёнка к обучению в школе.

• Создавать в семье атмосферу любви, доверия, уважения, прививая ребёнку культуру общения с окружающими и правила поведения в обществе.

 

5. При повышенной возбудимости, утомляемости, раздражительности:

-Проконсультируетесь с врачом;

-Соблюдайте режим дня;

-Контролируйте время просмотра ребёнком телевизора и время игры за компьютером.

 

6. Для избежания повышенной тревожности:

-Проявляйте заботу, любовь и тепло по отношению к ребёнку;

-Предоставляйте ему возможность выговорится и вместе обсудите возникающие сложные ситуации;

-Беседуйте перед сном – это успокаивает и помогает уснуть;

-Пересмотрите свои требования к ребёнку – возможно они слишком завышены или наоборот?

-Не позволяйте себе срываться на ребёнке!

 

7. Осознанное отношение к себе и окружающему.

• Осознание своего социального «Я», формирование внутренней социальной позиции: внутренней позиции школьника.

• Активное формирование самооценки.

• Поведение становится более осознанным, дети проявляют живой интерес к к правилам и нормам общения и взаимодействия.

 

8Возрастает познавательная активность детей.

Появляется интерес, выходящего за рамки личного опыта.

Но, возникают трудности общения со сверстниками (нормой психического состояния является бодрое с тягой к веселью и шалостям. Дети любят шутить, передразнивать, придумывать прозвища, что является поводом для конфликтов).

 

9. На что обратить внимание:

-Формировать положительное отношение к школе, учителю, учению;

-Формировать культуру общения;

-Учить доводить начатое дело до завершения, оценивая свой результат;

-Соблюдать правила, выполнять требования взрослых.

 

10. Отношение к сверстникам:

-Зависят от того, насколько сейчас у ребёнка развито умение взаимодействовать с другими ребятами, уступать другому, уметь действовать сообща.

На что обратить внимание:

-Создавать условия для полноценного общения со сверстниками, формируя культуру общения;

-Учить способам как избежать конфликтную ситуацию.

 

11. Отношение к родным и близким:

-Формируется из уважительного отношения семьи к новой роли ребёнка – школьника;

-Создания в семье атмосферы любви и доверия;

-Заинтересованности в занятиях и делах ребёнка!

 

12. Отношение к себе: формируется из индивидуального опыта ребёнка и его умственного развития. Поэтому необходимо:

-развивать познавательную активность;

-предоставлять возможность проявлять самостоятельность;

-всегда положительно оценивать личность ребёнка;

-вместе находить причины трудностей, формируя адекватную самооценку (правильное отношение к своим способностям, деятельности, умениям планировать сои дела, доводить дело до завершения, формировать отношение к результатам своего труда).

 

13. Психологическая готовность девочек к школе

-Мышление конкретное.

-Предпочитают шаблонные задания, которые тщательно выполняют.

-Лучше, чем у мальчиков, развит речевой компонент интеллекта.

-Больший объём и устойчивость долговременной зрительно-пространственной памяти.

-Хорошо сформирована произвольность общения поведения.

-Воспринимают учебную деятельность как само собой разумеющееся и осознанно противопоставляют её игровой деятельности.

-Менее тревожны и агрессивны, чем мальчики.

Девочки лучше готовы к школе, чем мальчики!

 

14. Психологическая готовность мальчиков к школе

-Мышление абстрактное.

-Нацелены на поисковую деятельность, выдвижение новых идей, нестандартное решение задач.

-Внимание более рассеянное, менее устойчивое, чем у девочек.

-Не разделяют учебную и игровую деятельности.

-Эмоции кратковременны, но ярки.

-Более агрессивны, чем девочки.

-Излишне тревожны.

 

15. Что важно формировать у ребёнка?

• Самостоятельность (на её формирование оказывают влияние ваши отношения с ребёнком).

• Умение планировать свои действия (эти навыки помогут развить занятия конструированием, лепкой, аппликацией, игры с конструктором).

• Самоконтроль и самооценку (учить проверять свою работу, сравнивать её с образцом, исправлять ошибки).

• Умение правильно организовывать своё рабочее место.

• Умение доводить начатое дело до конца.

Скачать работу
comments powered by HyperComments
Пожалуйста, подождите.
x