Роль географии в формировании у школьников навыков решения проблем: интеграция с другими предметами | Завьялова Татьяна Ивановна. Работа №353112

Роль географии в формировании у школьников навыков решения проблем: интеграция с другими предметами

Завьялова Татьяна Ивановна, учитель географии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Свердловская область, г. Арамиль

Аннотация. Статья посвящена важности роли географии в формировании у школьников навыков решения проблем и интеграции географических знаний с другими учебными дисциплинами. Рассматриваются примеры межпредметных связей, которые позволяют ученикам на практике применять географические знания для решения глобальных и локальных проблем, а также формировать у них критическое и аналитическое мышление, умение работать с информацией и принимать обоснованные решения. В статье также подчеркивается, как география способствует развитию функциональной грамотности, социальной ответственности и экологической сознательности у школьников.

Ключевые слова: география, решение проблем, межпредметная интеграция, навыки, школьники, критическое мышление, функциональная грамотность, проектная деятельность.

Современное образование ориентировано на развитие у школьников навыков, которые позволят им успешно адаптироваться к быстроменяющемуся миру, решать комплексные задачи и эффективно взаимодействовать в глобальном сообществе. География, как одна из основополагающих гуманитарных дисциплин, играет важную роль в формировании этих навыков, особенно в контексте решения проблем. Одним из важнейших аспектов географического образования является способность школьников использовать полученные знания для анализа и решения актуальных проблем как локального, так и глобального масштаба. Важным моментом в этом процессе является интеграция географии с другими предметами, что позволяет сделать обучение более многогранным и полезным.

География не ограничивается лишь изучением карт и географических объектов. Это дисциплина, которая охватывает широкий спектр тем: от изучения природы и климатических изменений до анализа социальной, экономической и политической ситуации в различных странах и регионах. Проблемы, с которыми сталкивается современный мир, требуют комплексного подхода, и география предоставляет ученикам инструменты для всестороннего анализа и разработки решений. Например, такие вопросы, как изменение климата, ресурсообеспеченность, урбанизация или социальное неравенство, требуют от школьников умения работать с разными источниками информации, анализировать данные и предлагать эффективные решения.

Интеграция географии с другими учебными дисциплинами помогает школьникам не только глубже понять предмет, но и развивать навыки, которые важны для решения реальных проблем. Одним из ярких примеров такой интеграции является связь географии с экологией. Современные экологические проблемы, такие как изменение климата, загрязнение воды, сокращение биологического разнообразия, требуют не только знания географических особенностей региона, но и понимания процессов, происходящих в природной среде. В этом контексте география помогает школьникам осознать, как человеческая деятельность влияет на окружающую среду и какие меры можно принять для решения экологических проблем. Для более глубокого изучения вопросов экологии можно использовать методы проектного обучения, где ученики исследуют экологические проблемы конкретных регионов, анализируют возможные последствия и разрабатывают стратегии по их решению. При этом важно интегрировать знания из биологии, химии и других наук, что поможет создать более полную картину проблемы.

География также может эффективно интегрироваться с экономикой и социальными науками. Например, изучая экономические процессы, ученики могут анализировать географию ресурсных зон, исследовать влияние природных факторов на развитие различных отраслей экономики, такие как сельское хозяйство, промышленность, транспорт. Эти знания помогают школьникам лучше понять взаимосвязь между природными условиями и экономической деятельностью, а также более осознанно подходить к вопросам устойчивого развития. Примером межпредметной связи между географией и экономикой может быть исследование мировых торговых путей или анализ влияния географических факторов на распределение природных ресурсов в разных странах. Через такие исследования ученики не только учат географию, но и развивают навыки решения практических задач, таких как оптимизация использования ресурсов, планирование транспортных потоков или оценка воздействия экономической деятельности на окружающую среду.

Социальные науки также предоставляют множество возможностей для интеграции с географией. Например, изучая тему урбанизации, можно одновременно использовать знания из истории, социологии и экономики. Исследуя, как развивается городская инфраструктура, ученики анализируют причины и последствия урбанизации, изучают проблему перенаселения и дефицита ресурсов, а также принимают участие в поиске решений. Такие межпредметные проекты помогают школьникам научиться видеть многогранность проблем и искать способы их решения, опираясь на знания из разных областей науки.

Кроме того, география тесно связана с математикой и информатикой, что также важно для формирования навыков решения проблем. Географические исследования требуют умения работать с данными, строить диаграммы, графики, анализировать статистические данные, а также использовать картографические информационные системы (ГИС). Знания в области математики и информатики становятся незаменимыми при работе с большими объемами данных, моделировании природных процессов, планировании территориального развития. Например, при изучении городского планирования или природных катастроф, школьники могут использовать ГИС для моделирования ситуаций, анализа последствий и прогнозирования развития событий.

Проектная деятельность является одним из наиболее эффективных способов интеграции географии с другими предметами. Создание проектных работ позволяет учащимся не только осваивать теоретические знания, но и применять их на практике. Например, проект на тему «Устойчивое развитие региона» может включать в себя элементы экономики, экологии, социальной географии и истории. Школьники могут изучить, какие природные ресурсы доступны в этом регионе, как они используются, какие социальные проблемы существуют, как сохранить экологическое равновесие. В результате работы над проектом учащиеся научатся не только анализировать проблему, но и предлагать конкретные решения, основанные на междисциплинарных знаниях.

Одним из важнейших аспектов в обучении географии является развитие у школьников критического мышления. В процессе решения проблем учащиеся учат анализировать ситуации, выявлять ключевые факторы, оценивать различные точки зрения и принимать обоснованные решения. Это важный элемент образования, который поможет ученикам не только в учебной деятельности, но и в реальной жизни, где важно уметь действовать в условиях неопределенности и решать проблемы, используя знания из разных областей.

Таким образом, география играет ключевую роль в формировании у школьников навыков решения проблем. Интеграция географических знаний с другими дисциплинами позволяет учащимся развивать аналитическое и критическое мышление, улучшать умение работать с информацией и принимать обоснованные решения. Проектная деятельность и межпредметные связи делают обучение более многогранным и практичным, помогают школьникам осознать важность географических знаний для решения глобальных и локальных проблем.

Список литературы

Абдулвагабова

С. А.,

Нухов

О. М. Использование межпредметных связей на уроках и во внеучебной деятельности по географии // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2020. №1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-mezhpredmetnyh-svyazey-na-urokah-i-vo-vneuchebnoy-deyatelnosti-po-geografii

Азимова А. Роль интегрированных уроков по химии и географии в формирование интеллектуальных способностей учеников // Экономика и социум.

2022. №11-2 (102). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rol-integrirovannyh-urokov-po-himii-i-geografii-v-formirovanie-intelektualnyh-sposobnostey-uchenikov

Андреева Н. С. Использование межпредметных связей при изучении географии и физики в процессе обучения школьников // Вестник науки.

2024. №6 (75). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-mezhpredmetnyh-svyazey-pri-izuchenii-geografii-i-fiziki-v-protsesse-obucheniya-shkolniko

Поспелов А. В. Интеграция предметов как средство формирования универсальных учебных действий // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2021. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-predmetov-kak-sredstvo-formirovaniya-universalnyh-uchebnyh-deystviy