Роль художественной литературы в формировании нравственных качеств младших школьников | Солдатенкова Ольга Николаевна. Работа №341929

РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Солдатенкова Ольга Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ "СОШ №11 им.Подольских курсантов" г.Обнинска

Аннотация. Статья посвящена роли художественной литературы в формировании нравственных качеств у младших школьников. Рассматривается влияние литературных произведений на развитие моральных ценностей и этических норм у детей. Анализируются методы работы с художественными текстами, направленные на воспитание таких качеств, как доброта, честность, сочувствие, и приводятся примеры произведений, которые способствуют нравственному воспитанию младших школьников.

Ключевые слова: художественная литература, нравственные качества, младшие школьники, воспитание, моральные ценности, литературные произведения.

Художественная литература играет значительную роль в процессе формирования нравственных качеств у младших школьников. В детском возрасте, когда характер и мировоззрение только начинают формироваться, литературные произведения могут стать важным источником моральных уроков и примеров для подражания. Через героев книг, их поступки и переживания, дети знакомятся с основными этическими нормами, учатся различать добро и зло, понимать ценность дружбы, справедливости и честности.

Произведения детской литературы, такие как сказки, рассказы и повести, часто содержат моральный подтекст, который помогает детям осознать важность нравственных качеств. Например, классические сказки, такие как «Золушка» или «Три поросенка», учат детей тому, что трудолюбие, честность и доброта всегда вознаграждаются, в то время как леность, жадность или обман приводят к негативным последствиям. Такие истории наглядно показывают, что каждый поступок имеет свои последствия, и это способствует формированию у детей чувства ответственности за свои действия.

Работа с художественными текстами в начальной школе может включать обсуждение поведения персонажей, анализ их поступков и выводов, которые можно из этого сделать. Например, при чтении рассказа Льва Толстого «Филипок» учитель может предложить детям подумать, почему герой поступил так, а не иначе, и какие качества помогли ему преодолеть трудности. Такие обсуждения помогают младшим школьникам не только лучше понять текст, но и задуматься о собственных поступках, сформировать в себе такие качества, как смелость, решительность и стремление к знаниям.

Литература также способствует развитию у детей способности к сопереживанию и сочувствию. Читая о переживаниях героев, дети начинают понимать чувства других людей, учатся сочувствовать и помогать. Например, чтение произведений Валентина Катаева, таких как «Цветик-семицветик», помогает детям осознать ценность доброты и бескорыстной помощи другим. Истории о том, как герои справляются с трудностями, помогают детям понять, что даже в сложных ситуациях нужно оставаться верным своим нравственным принципам и помогать тем, кто в этом нуждается.

Важную роль в нравственном воспитании играет и сама форма подачи литературных произведений. Регулярное чтение, обсуждение сюжетов, разыгрывание сцен из книг помогают детям глубже погружаться в мир литературы и усваивать нравственные уроки на более глубоком уровне. Например, инсценировка рассказов Николая Носова о приключениях Незнайки позволяет детям не только развлекаться, но и осмысливать темы дружбы, взаимопомощи и уважения к другим.

Таким образом, художественная литература служит мощным инструментом в формировании нравственных качеств у младших школьников. Через чтение и обсуждение литературных произведений дети учатся различать добро и зло, осознавать ценность нравственных поступков и развивать в себе такие важные качества, как доброта, честность, ответственность и сочувствие. Литература открывает перед детьми мир моральных ценностей и этических норм, закладывая основу для их дальнейшего нравственного развития и формирования их личности.

Список литературы

Рыбалко Т.В. Проблемы духовно-нравственного воспитания в условиях модернизации общества//Теория и практика инновационного менеджмента: от

ечественный и зарубежный опыт, 2019. - № 3. – С. 4-8.

Рыкова, М. А. Роль художественной литературы в духовно-нравственном воспитании дошкольников / М.А. Рыкова // Молодой ученый. - 2016. - №16. - С. 379.

Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного

воспитания - М.: Академия, 2020. – 346 с.