Роль педагога- психолога в период адаптации первоклассников | Мой кабинет. Работа №342533

РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Русинова Наталья Федоровна, педагог-психолог

МБОУ «СОШ №1 г. Онеги» структурное подразделение Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

Аннотация. В статье рассматривается важная роль педагога-психолога в период адаптации первоклассников к новым условиям школьной жизни. Анализируются основные психологические проблемы, с которыми могут сталкиваться дети в начальный период обучения, и методы работы педагога-психолога, направленные на поддержку учащихся. Приведены примеры практических рекомендаций и техник, которые способствуют успешной адаптации первоклассников и формированию у них позитивного отношения к школе.

Ключевые слова: адаптация первоклассников, психологическая поддержка, педагог-психолог, школа, эмоциональное развитие, стресс, школьная среда.

Начало школьной жизни — это важный и волнительный этап для каждого ребенка. Переход из беззаботного дошкольного периода в мир школьных правил и обязанностей зачастую вызывает у первоклассников стресс, тревогу и эмоциональные перегрузки. В этот период адаптации особую роль играет педагог-психолог, который помогает ребенку справиться с трудностями, возникающими на фоне новых условий и требований.

Психологическая адаптация первоклассников является сложным процессом, так как школьная среда предъявляет к ребенку множество новых требований: необходимость следовать строгому режиму дня, быть внимательным и сосредоточенным на уроках, осваивать новые социальные роли и взаимодействовать с большим количеством сверстников и взрослых. В этот период у детей могут проявляться симптомы стресса: повышенная тревожность, раздражительность, плаксивость, проблемы с концентрацией внимания, нарушение сна и даже снижение иммунитета.

Основная задача педагога-психолога в этот период — создание благоприятной эмоциональной атмосферы для детей. Это включает работу с классным коллективом, индивидуальные консультации с детьми и их родителями, а также взаимодействие с учителями для обеспечения психологического комфорта в классе. Одним из эффективных методов работы является наблюдение за первоклассниками в процессе учебы и общения с одноклассниками. Это позволяет педагогу-психологу выявить потенциальные трудности в адаптации и разработать индивидуальные программы поддержки для каждого ребенка.

Один из ключевых аспектов работы педагога-психолога в период адаптации первоклассников — это работа с эмоциями детей. Малыши могут испытывать страх перед новыми условиями, бояться не справиться с заданиями или получить негативную оценку. Педагог-психолог может проводить занятия по развитию эмоционального интеллекта, обучать детей распознавать и выражать свои эмоции в безопасной форме. Например, игровые упражнения, такие как рисование эмоций или ролевые игры, помогают детям осознать свои чувства и справляться с ними более осознанно.

Кроме работы с детьми, педагог-психолог активно взаимодействует с родителями первоклассников. Родители часто испытывают волнение за своих детей и могут сами стать источником стресса для ребенка, предъявляя к нему завышенные ожидания. Важно информировать родителей о естественных этапах адаптации, о возможных трудностях, с которыми может столкнуться ребенок, и о том, как правильно поддерживать его в этот период. Например, рекомендации по установлению четкого режима дня, создание дома условий для отдыха и учебы, поощрение инициативности и самостоятельности могут значительно облегчить процесс адаптации.

Примером успешной работы педагога-психолога может стать внедрение тренинговых занятий для первоклассников, направленных на развитие коммуникативных навыков и формирование положительного отношения к школе. Такие занятия могут включать игры на сплочение коллектива, упражнения на развитие уверенности в себе и умение справляться с трудными ситуациями. Например, игра "Моя школа — мой дом" может помочь детям ассоциировать школу с комфортным и безопасным местом, а игра "Помоги другу" развивает чувство взаимовыручки и поддержки среди учеников.

Таким образом, роль педагога-психолога в период адаптации первоклассников неоценима. Психолог обеспечивает эмоциональную поддержку, способствует развитию позитивного отношения к школе и помогает детям справляться с трудностями, возникающими на начальном этапе обучения. Это способствует успешной интеграции первоклассников в школьную среду, формированию у них устойчивой мотивации к учебе и закладывает основу для их дальнейшего психологического благополучия.

Список литературы

Леонова, М. К.

Факторы успешной адаптации первоклассников и роль педагога-психолога.

// Психологическая наука и практика. — 2020. — Т. 25, № 3. — С. 77–84

Папулова

, Е. Г. Социальная адаптация первоклассников к условиям школьной жизни / Е. Г.

Папулова

, К. В. Дрозд. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 4 (63). — С. 1057-1060.