Роль педагога дополнительного образования в повышении мотивации обучающихся | Колышкина Наталья Владимировна. Работа №359302

РОЛЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ПОВЫШЕНИИ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Колышкина Наталья Владимировна, педагог дополнительного образования

МАУ ДО ЦРТДиЮ, п.г.т. Зеленоборский

Аннотация. Дополнительное образование играет важную роль в развитии личности обучающихся, формировании их познавательной активности и профессионального самоопределения. В современных условиях, когда традиционные методы обучения не всегда способны удерживать внимание детей и подростков, особую значимость приобретает вопрос мотивации. Педагог дополнительного образования выполняет не только образовательные, но и воспитательные функции, способствуя развитию у обучающихся интереса к учебной деятельности, стремления к самореализации и достижению высоких результатов. В статье рассматривается влияние педагога дополнительного образования на уровень мотивации обучающихся, анализируются его профессиональные и личностные качества, а также педагогические технологии, способствующие повышению учебной и творческой активности детей.

Ключевые слова: мотивация, дополнительное образование, педагогическая деятельность, интерес, личностное развитие, самореализация, педагогические технологии.

Современная система образования направлена не только на передачу знаний и формирование умений, но и на развитие у обучающихся устойчивой познавательной мотивации. В этом процессе особую роль играет дополнительное образование, поскольку оно предоставляет детям возможность развивать свои способности, пробовать себя в различных сферах деятельности и осознанно выбирать будущий профессиональный путь. Педагог дополнительного образования является ключевой фигурой в этом процессе, оказывая значительное влияние на формирование интереса к учебной деятельности, раскрытие творческого потенциала и развитие стремления к самореализации.

Мотивация обучающихся в системе дополнительного образования носит многогранный характер. С одной стороны, она определяется внутренними факторами, такими как интерес к предмету, стремление к самовыражению и потребность в новых знаниях. С другой стороны, немаловажную роль играют внешние факторы, включающие организацию образовательного процесса, эмоциональную атмосферу занятий и личность самого педагога. Именно педагог дополнительного образования становится той фигурой, которая способна сформировать у обучающихся устойчивую мотивацию к освоению новых знаний и навыков.

Профессиональные качества педагога дополнительного образования оказывают прямое влияние на уровень мотивации обучающихся. Важно не только обладать глубокими знаниями в своей предметной области, но и уметь увлекательно, доступно и эмоционально передавать их детям. Педагогическая харизма, энтузиазм, умение создавать доверительную атмосферу и поддерживать интерес к изучаемому материалу играют решающую роль в формировании у обучающихся положительной учебной мотивации. Искреннее увлечение педагога своим делом передается детям, побуждая их к активному участию в образовательном процессе и самостоятельному поиску новой информации.

Эмоциональный контакт между педагогом и обучающимися является важнейшим фактором мотивации. Когда педагог проявляет внимание к личным достижениям каждого ребенка, учитывает его индивидуальные особенности и создает комфортную образовательную среду, обучающийся чувствует себя уверенно и заинтересованно включается в учебную деятельность. Чувство успеха, которое возникает в процессе обучения, становится дополнительным стимулом к дальнейшему развитию, формируя устойчивую мотивацию к приобретению новых знаний.

Использование современных педагогических технологий и инновационных методов обучения также способствует повышению мотивации обучающихся. Важно, чтобы образовательный процесс был построен таким образом, чтобы стимулировать познавательную активность детей, развивать их креативное мышление и способность к самостоятельному решению задач. Интерактивные методы, проектная деятельность, игровые технологии и элементы соревновательности позволяют создать яркую и динамичную образовательную среду, в которой каждый ребенок находит для себя что-то интересное и значимое.

Не менее важным аспектом является создание условий для самореализации обучающихся. Когда ребенок видит результаты своего труда, получает признание своих достижений, участвует в конкурсах, выставках и фестивалях, у него формируется осознание собственной успешности, что, в свою очередь, является мощным мотивирующим фактором. Педагог дополнительного образования играет ключевую роль в этом процессе, создавая ситуации успеха, поддерживая инициативность детей и помогая им раскрывать свои способности.

Таким образом, мотивация обучающихся в системе дополнительного образования зависит от множества факторов, среди которых особое значение имеет личность педагога. Его профессиональные компетенции, личностные качества, эмоциональный контакт с детьми и использование современных педагогических технологий позволяют создать образовательную среду, способствующую формированию устойчивого интереса к обучению. Развитие мотивации обучающихся становится важнейшей задачей дополнительного образования, так как именно она определяет степень вовлеченности детей в образовательный процесс, их стремление к самосовершенствованию и успешную реализацию в будущем.

Список литературы

1. Сукалина, Т. С. Как высокомотивированный учитель влияет на самообразование учащихся / Т. С. Сукалина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 40 (330). — С. 231-232.

2. Шенбергер, И. А. Роль личности учителя в мотивационной деятельности ученика / И. А. Шенбергер, О. В. Литвинова, И. Б. Фомичёва. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 31 (165). — С. 67-70.