Роль педагога-психолога в создании позитивной школьной атмосферы для детей первого класса | Джеломанова Валентина Антоновна. Работа №342574
Аннотация. В статье рассматривается роль педагога-психолога в создании позитивной атмосферы для учащихся первого класса. Описываются методы и подходы, которые педагог-психолог использует для адаптации первоклассников к школьной среде, снижения тревожности и создания условий для эмоционального благополучия детей.
Ключевые слова: педагог-психолог, школьная атмосфера, адаптация, эмоциональное благополучие, первоклассники, позитивная среда, психологическая поддержка.
РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В СОЗДАНИИ ПОЗИТИВНОЙ ШКОЛЬНОЙ АТМОСФЕРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО КЛАССА
Джеломанова Валентина Антоновна, педагог-психолог
ГБОУ "Мангушская школа № 1 Мангушского М.О"
Аннотация. В статье рассматривается роль педагога-психолога в создании позитивной атмосферы для учащихся первого класса. Описываются методы и подходы, которые педагог-психолог использует для адаптации первоклассников к школьной среде, снижения тревожности и создания условий для эмоционального благополучия детей.
Ключевые слова: педагог-психолог, школьная атмосфера, адаптация, эмоциональное благополучие, первоклассники, позитивная среда, психологическая поддержка.
Начало школьной жизни – это важный и ответственный этап в жизни каждого ребёнка. Адаптация к новым условиям, необходимость соблюдать правила и вливаться в коллектив могут вызывать у первоклассников стресс и тревожность. В этих условиях особая роль в формировании позитивной школьной атмосферы принадлежит педагогу-психологу, который помогает детям преодолеть первые трудности и создать условия для их комфортного и успешного обучения.
Одна из главных задач педагога-психолога в первом классе – это адаптация первоклассников к новой среде. Для многих детей школа становится первым серьёзным испытанием, связанным с изменением привычного окружения и новыми социальными требованиями. Педагог-психолог помогает первоклассникам справиться с этим переходом, используя специальные методы диагностики эмоционального состояния детей и индивидуальные подходы к каждому ученику. Например, проведение групповых и индивидуальных занятий, направленных на снижение тревожности и развитие навыков общения, помогает создать атмосферу доверия и взаимопонимания в классе.
Кроме того, педагог-психолог играет ключевую роль в поддержании эмоционального благополучия первоклассников. Исследования показывают, что дети, испытывающие психологический комфорт на уроках, лучше усваивают материал и активнее участвуют в школьной жизни. Важно отметить, что педагог-психолог помогает не только выявлять и корректировать эмоциональные трудности у детей, но и обучает их навыкам саморегуляции. Например, через игровые методы и упражнения, направленные на развитие эмоционального интеллекта, психолог помогает детям понимать и контролировать свои эмоции, что способствует созданию благоприятной атмосферы в классе.
Психологическая поддержка, которую оказывает педагог-психолог, также включает работу с родителями и учителями. Для успешного создания позитивной школьной атмосферы важно, чтобы все участники образовательного процесса действовали согласованно. Педагог-психолог консультирует родителей по вопросам воспитания и развития их детей, помогает учителям выстраивать правильные отношения с первоклассниками и формировать благоприятную атмосферу в классе. Взаимодействие с учителями особенно важно, так как они находятся в тесном контакте с детьми и могут влиять на их эмоциональное состояние.
Важной частью работы педагога-психолога является развитие у первоклассников навыков взаимодействия с одноклассниками. В этом возрасте дети начинают формировать первые значимые социальные связи, и успешное взаимодействие с ровесниками оказывает положительное влияние на их эмоциональное состояние. Педагог-психолог проводит специальные занятия и тренинги, направленные на развитие у детей коммуникативных навыков, учит их работать в коллективе и решать конфликты мирным путём. Такие занятия помогают создать дружелюбную и поддерживающую атмосферу в классе, где каждый ученик чувствует себя комфортно и защищённо.
Исходя из вышесказанного, можно отметить, что педагог-психолог играет ключевую роль в создании позитивной школьной атмосферы для первоклассников. Его деятельность направлена на снижение стресса, развитие эмоциональной устойчивости и навыков общения у детей. Взаимодействие с родителями и учителями позволяет создать условия для успешной адаптации детей к школьной жизни и их эмоционального благополучия.
Список литературы
Ворончихина, Г. Ф. Проблемы адаптации первоклассников к образовательному процессу / Г. Ф. Ворончихина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 45 (335). — С. 233-235.
Купренина
, И. А. Варианты психологической помощи первоклассникам в период вхождения в школьную жизнь / И. А.
Купренина
. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 23 (418). — С.
433-435.
Огородникова, А. В. Роль психолога, работающего в школе / А.
В.
Огородникова
. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 1 (396). — С. 57-59.