Роль предметной деятельности в развитии познавательных способностей ребёнка | Калинчева Лариса Петровна. Работа №343807
В статье рассматривается значимость предметной деятельности для развития познавательных способностей детей младшего школьного возраста. Приводятся конкретные примеры упражнений и заданий, направленных на активизацию интереса к познанию и формирование ключевых учебных навыков. Подчёркивается важность использования предметной деятельности для развития логического мышления, памяти и творческих способностей учащихся начальных классов.
РОЛЬ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА
Калинчева Лариса Петровна, учитель начальных классов
МБОУ «Ступишинская СОШ им. Героя РФ С.Н. Морозова»
Аннотация. В статье рассматривается значимость предметной деятельности для развития познавательных способностей детей младшего школьного возраста. Приводятся конкретные примеры упражнений и заданий, направленных на активизацию интереса к познанию и формирование ключевых учебных навыков. Подчёркивается важность использования предметной деятельности для развития логического мышления, памяти и творческих способностей учащихся начальных классов.
Ключевые слова: предметная деятельность, познавательные способности, начальные классы, младший школьный возраст, развитие мышления, обучение.
Предметная деятельность играет важную роль в развитии познавательных способностей детей младшего школьного возраста. Дети приходят в школу с естественным любопытством и желанием исследовать окружающий мир, и задача учителя начальных классов — сохранить и развить этот интерес, направляя его в продуктивное русло. На занятиях по различным предметам младшие школьники сталкиваются с разными формами предметной деятельности: будь то работа с учебными материалами, участие в экспериментальных заданиях или применение игровых технологий. Всё это способствует развитию их интеллектуальных способностей.
Одним из ключевых аспектов предметной деятельности является её способность развивать у детей логическое мышление. Например, на уроках математики дети работают с конкретными предметами: кубиками, палочками или другими счётными материалами. В процессе выполнения арифметических операций они не только запоминают правила сложения или вычитания, но и учатся выстраивать логические цепочки. Аналогично на уроках окружающего мира, когда дети сравнивают объекты природы (листья, камни, растения), они учатся систематизировать информацию, находить связи и закономерности. Это развивает у школьников способность к анализу и обобщению информации, что является основой их дальнейших учебных успехов.
Особую ценность предметная деятельность приобретает в тех случаях, когда учащиеся имеют возможность не только наблюдать, но и активно взаимодействовать с материалом. Например, когда на уроке окружающего мира дети изучают строение растений, учитель может предложить им не только рассматривать иллюстрации в учебнике, но и самостоятельно посадить растение в классной теплице. Этот процесс — от посадки семени до наблюдения за его ростом — вовлекает детей в непосредственное изучение природных явлений. Таким образом, их знания приобретают практическую основу, что усиливает интерес к учебе и развивает критическое мышление.
Предметная деятельность также способствует развитию памяти и внимания у детей. Это особенно заметно на уроках литературного чтения и письма, где учащиеся работают с текстами, учатся составлять предложения и пересказывать прочитанное. Когда дети пишут диктанты или выполняют задания по правописанию, они должны одновременно удерживать в памяти правила орфографии и правильно их применять. Постоянное взаимодействие с текстом, проверка и исправление ошибок позволяют развить у детей долговременную память и внимательность, что необходимо для усвоения большого объёма учебного материала.
Кроме того, предметная деятельность играет важную роль в развитии творческих способностей детей. На уроках изобразительного искусства или труда младшие школьники учатся создавать что-то новое своими руками. Это могут быть поделки из бумаги, пластилина или другие творческие проекты, в которых дети используют своё воображение. Учитель может предложить задание, в котором учащиеся должны нарисовать фантастический пейзаж или построить модель города. Такие задачи развивают у детей образное мышление и творческое воображение, что крайне важно для их общего интеллектуального развития. Например, на уроке труда можно организовать коллективную работу по созданию макета деревни, где каждый ученик будет ответственен за свой элемент — дом, дорогу, парк. Эта деятельность не только обучает детей работе в команде, но и формирует у них чувство ответственности за конечный результат.
Важной составляющей предметной деятельности является её эмоциональная вовлечённость. Когда ребёнок активно участвует в процессе, будь то выполнение экспериментальных заданий на уроке окружающего мира или работа с пластилином на уроке искусства, он лучше усваивает материал и проявляет больше интереса к учебе. Учителя могут использовать игровой элемент в процессе предметной деятельности для повышения мотивации детей. Например, на уроках математики можно организовать игру «Математическое путешествие», в которой каждый правильный ответ по арифметике приносит ребёнку баллы, приближая его к «цели». Такие игровые элементы помогают детям воспринимать учебу как увлекательный процесс, в котором они активно участвуют.
Кроме того, предметная деятельность способствует социальной адаптации детей в коллективе. Учащиеся начальных классов часто работают в парах или группах, что развивает у них навыки общения и сотрудничества. Например, на уроках окружающего мира можно организовать совместные исследования: одна группа детей изучает свойства воды, другая — свойства воздуха. После экспериментов дети делятся результатами с одноклассниками, что способствует развитию коммуникативных навыков и учит их работать в коллективе. Эти навыки важны не только в рамках школьного обучения, но и в повседневной жизни, так как они формируют у детей умение взаимодействовать с окружающими, выражать свои мысли и прислушиваться к мнению других.
Таким образом, предметная деятельность является мощным инструментом для развития познавательных способностей детей младшего школьного возраста. Она не только способствует лучшему усвоению учебного материала, но и развивает у детей логическое мышление, память, внимание, творческие способности и коммуникативные навыки. Важно, чтобы учителя активно использовали предметную деятельность на уроках, обеспечивая её разнообразие и эмоциональную вовлечённость. Это позволит детям не только лучше понимать изучаемые предметы, но и получать удовольствие от процесса обучения, что станет залогом их успешного развития в дальнейшем.
Список литературы
Кукубаева
А
.
Х,
Садвакасова
А
.
Б
.
Ф
ормирование познавательных способностей младших школьников
// НИР/S&R. 2021. №4 (8). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-poznavatelnyh-sposobnostey-mladshih-shkolnikov
(дата обращения: 18.09.2024).
М
олдагалиева
К
.
У
.
Особенности развития познавательных способностей учащихся младшего школьного возраста // Педагогическая наука и практика. 2023. №4 (42). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-poznavatelnyh-sposobnostey-uchaschihsya-mladshego-shkolnogo-vozrasta
(дата обращения: 18.09.2024).
Юнусова
Э
.
А
,
Яяева
А
.
М
.
Р
оль игровой деятельности в развитии познавательных интересов у младших школьников
// Проблемы современного педагогического образования. 2023. №78-2. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/rol-igrovoy-deyatelnosti-v-razvitii-poznavatelnyh-interesov-u-mladshih-shkolnikov
(дата обращения: 18.09.2024).
