Роль проектной деятельности в начальной школе: формирование познавательных интересов | Гайдук Наталья Сергеевна. Работа №350853

РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ

Гайдук Наталья Сергеевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Объединенная средняя общеобразовательная школа № 6 имени В.А. Сулева

Аннотация. В статье рассматривается значение проектной деятельности в начальной школе для формирования у младших школьников познавательных интересов. Описаны подходы, которые помогают детям активно участвовать в процессе обучения, развивают их исследовательские навыки и стимулируют интерес к окружающему миру. Приведены примеры проектов, направленных на развитие у младших школьников способности задавать вопросы, анализировать информацию и творчески подходить к решению учебных задач.

Ключевые слова: проектная деятельность, начальная школа, познавательные интересы, исследовательские навыки, младшие школьники, учебные проекты.

Проектная деятельность в начальной школе позволяет младшим школьникам стать активными участниками учебного процесса, помогает им развивать интерес к окружающему миру и формирует навыки самостоятельного поиска информации. В отличие от традиционного подхода, при котором дети получают готовые знания, проектная деятельность позволяет школьникам самостоятельно изучать различные вопросы, что способствует укреплению их познавательной активности. Проекты помогают детям развивать такие качества, как любознательность, критическое мышление и способность анализировать данные, что является основой для успешного обучения в дальнейшем.

Первый шаг в организации проектной деятельности — выбор темы, которая будет интересна и актуальна для младших школьников. Учитель может предложить детям несколько тем, связанных с окружающим миром, природой, культурой или интересными фактами из науки, и дать возможность выбрать то, что их больше всего увлекает. Например, проекты на тему «Как меняется природа осенью?» или «Из чего сделаны повседневные предметы?» помогают детям ближе познакомиться с окружающим их миром и развивают у них стремление узнавать новое. Темы, связанные с личным опытом и наблюдениями, делают процесс обучения более близким и понятным для детей.

Работа в команде является важным элементом проектной деятельности, так как она учит младших школьников взаимодействовать, распределять обязанности и принимать решения вместе. Учитель может предложить детям выполнять проектные задания в парах или небольших группах, что помогает им учиться договариваться, выслушивать мнения друг друга и совместно приходить к решению. Например, при подготовке проекта «Животные и растения моего района» дети могут вместе собирать информацию, фотографировать объекты и готовить презентацию. Командная работа способствует развитию у младших школьников социальных навыков и учит их уважению и поддержке.

Исследовательские задания в рамках проектной деятельности позволяют детям изучать информацию самостоятельно, что формирует у них навыки самостоятельного поиска и анализа данных. Учитель может предложить школьникам задавать вопросы, искать ответы в книгах, интернете или с помощью наблюдений. Например, при изучении темы «Как растёт растение?» дети могут посадить семена и наблюдать за их ростом, записывая результаты в дневник. Такие задания стимулируют любознательность, учат детей формулировать выводы и развивают у них исследовательские способности.

Презентация результатов проекта — важный этап, который позволяет детям увидеть значимость своей работы и получить положительную оценку от одноклассников и учителя. Учитель может организовать презентацию проектов в виде мини-конференции, где каждый ребёнок или группа представят свои результаты. Дети могут показывать рисунки, рассказывать о своих наблюдениях или демонстрировать сделанные поделки. Этот этап помогает младшим школьникам осознать ценность своих усилий, укрепляет уверенность в себе и развивает навыки публичного выступления.

Творческие элементы в проектной деятельности позволяют детям проявлять воображение и выражать себя. Учитель может предложить детям рисовать, лепить, создавать поделки или иллюстрации, которые будут частью проекта. Например, в рамках проекта на тему «Осень в нашем городе» дети могут создавать картины или коллажи с изображением осенней природы. Творческая работа развивает у младших школьников художественные способности, помогает им глубже осознавать изучаемую тему и делает процесс обучения более интересным и эмоционально насыщенным.

Обратная связь и поддержка со стороны учителя играют ключевую роль в проектной деятельности, так как помогают детям видеть свои достижения и понимать, над чем ещё можно поработать. Учитель может обсуждать с детьми их успехи, давать советы и поощрять их стремление к дальнейшим открытиям. Обратная связь мотивирует детей к активному участию в проектной деятельности, укрепляет их веру в свои силы и учит их оценивать свои успехи.

Итак, проектная деятельность в начальной школе способствует формированию у младших школьников познавательных интересов, развивает у них исследовательские навыки и поддерживает стремление к знаниям. Работа в команде, исследовательские задания, презентация результатов и творческие элементы делают учебный процесс увлекательным и значимым для детей. Важно, чтобы учитель поддерживал активное участие школьников, помогал им находить интересные темы для проектов и создавал условия для развития их личного интереса к обучению.

Список литературы

Мамбетова, Р. Р. Основы развития познавательного интереса в младшем школьном возрасте / Р. Р. Мамбетова. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 20 (206). — С. 71-72.

Рынкевич, А. А. Формирование познавательного интереса младших школьников в процессе проектной деятельности / А. А. Рынкевич. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 25 (472). — С. 343-345.