Роль родителей в логопедической работе: как мотивировать и поддерживать ребенка дома | Тарасова Елена Алексеевна. Работа №344918

РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ: КАК МОТИВИРОВАТЬ И ПОДДЕРЖИВАТЬ РЕБЕНКА ДОМА

Тарасова Елена Алексеевна, учитель-логопед МДОУ Киселёвского городского округа детский сад №3 «Умка» (Детский сад №3 "Умка") комбинированного вида

Аннотация: В статье рассматривается важность участия родителей в логопедическом процессе, направленном на коррекцию речевых нарушений у детей. Подчеркивается, что активная поддержка и вовлеченность родителей могут значительно повысить эффективность логопедических занятий. Рассматриваются методы мотивации ребенка к домашним занятиям, создание комфортной образовательной среды и использование игр и технологий. Описываются практические рекомендации для родителей, позволяющие им эффективно поддерживать развитие речевых навыков у своих детей.

Ключевые слова: логопедия, родители, речевые нарушения, мотивация, поддержка, домашние занятия, игровые технологии.

Работа логопеда в дошкольном образовательном учреждении играет ключевую роль в развитии речевых навыков у детей с нарушениями. Однако без активного участия родителей добиться значительного прогресса становится сложно. Родители — это не только первые учителя, но и основная поддержка для ребенка в процессе коррекции речевых нарушений. Они могут существенно повлиять на мотивацию и результаты занятий, если будут активно вовлечены в логопедический процесс.

Первая задача, стоящая перед родителями, — это создание благоприятной атмосферы для занятий дома. Важно, чтобы ребенок чувствовал поддержку и понимание. Родители должны быть готовы к тому, что работа над речью — это не одноразовое мероприятие, а длительный процесс, требующий терпения и настойчивости. Для этого стоит выделить специальное время для занятий, когда ребенок будет настроен на обучение. Создание комфортного и спокойного пространства, свободного от отвлекающих факторов, поможет ребенку сосредоточиться на занятиях.

Мотивация — ключевой элемент, который влияет на успешность логопедической работы. Родителям следует понимать, что занятия могут быть не всегда интересными для ребенка, поэтому важно находить способы сделать их увлекательными. Например, можно использовать игровые технологии. Игра — это мощный инструмент, который помогает ребенку учиться, развлекаясь. Родители могут включать в занятия элементы игры, например, превращая упражнения в соревнования или используя игрушки и пособия. Это позволит ребенку видеть в логопедических занятиях не только труд, но и удовольствие.

Важно также учитывать интересы ребенка. Если он увлекается определенной темой, родителям следует использовать это в домашних занятиях. Например, если ребенок интересуется животными, можно создавать задания, связанные с их описанием, называнием звуков, которые они издают, или с составлением рассказов о них. Индивидуальный подход и учет интересов ребенка значительно повысит его мотивацию и увлеченность процессом.

Поддержка родителей должна проявляться не только в организации занятий, но и в эмоциональной поддержке ребенка. Позитивные отзывы и похвала за успехи, даже самые маленькие, могут стать мощным стимулом для ребенка. Важно отмечать прогресс, даже если он кажется незначительным. Слова поддержки и понимания со стороны родителей помогут ребенку чувствовать себя увереннее и мотивированнее.

Важным аспектом является вовлечение родителей в процесс логопедической работы. Логопед может предоставлять родителям рекомендации и задания, которые они могут выполнять вместе с ребенком. Такие занятия не только укрепляют связи между родителем и ребенком, но и позволяют родителям лучше понять, как происходит коррекция речи. Логопед может обучать родителей методам, которые они могут применять дома, показывая, как правильно произносить звуки, формировать предложения и развивать словарный запас. Это не только улучшает качество домашних занятий, но и повышает уверенность родителей в своих силах.

Использование современных технологий также может значительно обогатить процесс обучения. Существует множество приложений и онлайн-ресурсов, направленных на развитие речевых навыков. Родители могут использовать эти инструменты для создания интерактивной среды, в которой ребенку будет интересно заниматься. Важно подбирать ресурсы, соответствующие возрасту и уровню речевого развития ребенка. Совместная игра с использованием приложений, например, поможет сделать занятия более увлекательными и разнообразными.

Кроме того, родителям стоит помнить о необходимости создания системы поощрений. Награды за достижения, пусть даже и небольшие, будут поддерживать у ребенка интерес к занятиям. Это могут быть простые вещи: дополнительные минуты игры, чтение любимой книги или поход в парк. Главное, чтобы ребенок понимал, что его усилия ценятся и отмечаются.

Не стоит забывать и о том, что иногда у детей могут возникать трудности в процессе обучения, что может вызвать у них фрустрацию. Важно, чтобы родители знали, как справляться с такими ситуациями. Они должны поддерживать ребенка, объясняя, что неудачи — это нормальная часть учебного процесса. Родителям следует быть терпеливыми и готовыми к тому, что прогресс может быть не таким быстрым, как хотелось бы.

Таким образом, роль родителей в логопедической работе с детьми неоценима. Их активная поддержка, создание мотивационной атмосферы и использование современных технологий могут значительно улучшить результаты коррекции речевых нарушений. Объединение усилий родителей и логопедов в создании комфортной и стимулирующей образовательной среды способствует развитию речевых навыков у детей и формированию уверенности в своих силах. В конечном итоге это приводит к тому, что ребенок не только осваивает новые навыки, но и получает радость от общения и взаимодействия с окружающим миром.

Список литературы

Бородина В.А., Васильева К.С. Особенности коррекционно-педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи // Вестник Челябинского государственного педагогического университета, 2018. №7. С. 9-22.

Городилова С.А.,

Шешукова

Н.Н.,

Богинская

Ю.В.,

Гутерман

Л.А.,

Карантыш

Г.В. Включение родителей в логопедическую работу по коррекции нарушений речи у детей //

ПНиО

. 2022. №4 (58). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vklyuchenie-roditeley-v-logopedicheskuyu-rabotu-po-korrektsii-narusheniy-rechi-u-detey (дата обращения: 25.09.2024).

Левченко Ю. А.,

Земш

М. Б. Формирование логопедической компетентности

у родителей дошкольников с речевыми нарушениями // Ребенок со сниженными учебными возможностями: школа и семья в поисках решения. М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2020. 155 с.