Роль тренера в процессе работы с юными спортсменами в избранном виде спорта | Кагокина Наталья Владимировна. Работа №353833

Роль тренера в процессе работы с юными спортсменами в избранном виде спорта

Кагокина Наталья Владимировна, МУДО Спортивная школа олимпийского резерва "Лидер" Московская обл., г.о. Подольск

Аннотация.  Тренер играет ключевую роль в процессе формирования спортивных навыков у юных спортсменов, особенно в спортивных школах олимпийского резерва. Его задача не только в обучении техническим и тактическим аспектам выбранного вида спорта, но и в психологическом поддержании мотивации, развитии личных качеств и создании благоприятных условий для полноценного роста спортсмена. В статье рассматривается значимость тренера в процессе работы с юными спортсменами, его подходы к индивидуальному развитию, а также примеры успешной работы тренеров в спортивных школах олимпийского резерва. 

Ключевые слова: тренер, юные спортсмены, спортивная школа олимпийского резерва, мотивация, спортивная подготовка, индивидуальный подход, психология спорта.

В спортивной школе олимпийского резерва тренер является не просто наставником, который передает знания в области техники и тактики спорта. Он выполняет гораздо более глубокую и многогранную роль в жизни юного спортсмена. Работа с детьми и подростками требует от тренера не только высоких профессиональных навыков в выбранной спортивной дисциплине, но и умения наладить контакт с каждым воспитанником, выстраивать индивидуальные тренировки, адаптировать программу под потребности и особенности каждого ученика. Успех в спортивной карьере юных спортсменов во многом зависит от того, насколько правильно и эффективно тренер сможет организовать этот процесс.

Юные спортсмены в спортивной школе олимпийского резерва — это, как правило, уже избранные дети, продемонстрировавшие способности к спорту и желание развиваться в определенной дисциплине. Однако их путь в большой спорт может быть долгим и тернистым. На этом пути важнейшую роль играет тренер, который должен не только давать необходимые физические и технические навыки, но и быть наставником, психологом и другом. Он работает с детьми, закладывая основы не только для их профессиональных успехов, но и для их внутренней гармонии, умения справляться с трудностями и стрессами, которые неизбежно сопровождают спортивную карьеру.

Одной из главных обязанностей тренера в спортивной школе олимпийского резерва является создание оптимальной программы физической подготовки. Работая с юными спортсменами, тренер должен учитывать множество факторов, таких как возраст, уровень физической подготовки, физиологические особенности и психологическое состояние каждого воспитанника. В зависимости от вида спорта, тренировка может включать как базовую физическую подготовку, так и специализированные тренировки, направленные на развитие выносливости, силы, гибкости, быстроты или ловкости. Важно, чтобы тренер подходил к этому процессу индивидуально, не забывая о важности общеразвивающих упражнений и поддержания здоровья.

В процессе работы тренер часто сталкивается с необходимостью адаптировать тренировки под особенности роста и развития детей. Например, тренер по легкой атлетике, работая с юными спортсменами, должен учитывать возрастные особенности развития костно-мышечной системы и избегать перегрузок, чтобы предотвратить травмы и перенапряжение. В этом контексте роль тренера как наставника, который знает физиологию и психологию детей, становится особенно важной. Правильная физическая нагрузка в нужные моменты может как ускорить развитие спортсмена, так и сохранить его здоровье на долгие годы.

Мотивация — один из важнейших аспектов в работе с юными спортсменами. На этом этапе спортивного пути, как правило, важно не только техническое развитие, но и поддержка мотивации. Подростки, увлеченные спортом, могут столкнуться с множеством трудностей, таких как усталость, моральное давление, конкуренция среди сверстников, что может снизить их желание продолжать тренировки. Здесь на помощь приходит тренер, который должен уметь поддержать и вдохновить ребенка.

К примеру, в гимнастике или фигурном катании, где результат зависит от высокой технической точности, даже небольшие ошибки могут существенно повлиять на результат. Психологическая нагрузка на спортсмена может быть довольно высока, и тренер должен быть готов оказать помощь в преодолении этих трудностей. Позитивная атмосфера в тренировочном процессе, регулярные беседы о цели и мотивации, а также умение хвалить за даже небольшие достижения — все это помогает формировать у ребенка уверенность в себе и веру в свои силы.

Важным элементом работы тренера является создание доверительных отношений с каждым спортсменом. Это позволяет тренеру своевременно замечать изменения в поведении ребенка, признаки стресса или усталости, что помогает скорректировать тренировочный процесс. Тренер должен быть не только наставником, но и психологом, способным поддержать спортсмена в трудные моменты, помочь ему справиться с неудачами и вернуть уверенность.

Тренер в спортивной школе олимпийского резерва также должен быть готов к активному взаимодействию с родителями своих воспитанников. Важно помнить, что родители играют ключевую роль в поддержке и мотивации ребенка, и тренер должен создать с ними крепкие и доверительные отношения. Обсуждение достижений, проблем и достижимых целей, вовлечение родителей в процесс тренировки — все это способствует лучшему взаимопониманию и поддержке. Важно, чтобы родители понимали специфику тренировочного процесса, требующего дисциплины и регулярных усилий, а тренер в свою очередь должен быть готов объяснять им все нюансы.

Кроме того, работа тренера в спортивной школе не ограничивается только его взаимодействием с воспитанниками. Сотрудничество с коллегами также имеет большое значение для успешной работы с юными спортсменами. Часто тренеры по разным дисциплинам и специалистам (врачами, физиотерапевтами, психологами) взаимодействуют в рамках комплексного подхода к подготовке спортсменов. Совместная работа позволяет координировать усилия в области здоровья, психологии и физической подготовки, что в конечном итоге способствует достижению высоких результатов.

Примером успешной работы тренера в спортивной школе олимпийского резерва может служить опыт тренера по дзюдо, который работает с детьми с самого раннего возраста, начиная с элементарных упражнений на координацию и силу. Этот тренер не только обучает технике, но и прививает детям дисциплину и уважение к соперникам, что очень важно для дальнейшего успеха в спорте. Он понимает, что важно не только научить ребенка побеждать, но и помогать ему в процессе преодоления трудностей, как на тренировках, так и в жизни.

Еще один пример — тренер по гимнастике, который работает с подростками, показывающими отличные результаты в этом виде спорта. Он тщательно разрабатывает индивидуальные тренировки для каждого спортсмена, учитывая его возраст, физиологические особенности и психоэмоциональное состояние. При этом тренер активно взаимодействует с врачами, чтобы обеспечить оптимальную программу восстановления после нагрузок. Он помогает своим воспитанникам справляться с эмоциональным давлением и стрессом, что позволяет им достигать высоких спортивных результатов и избегать выгорания.

Роль тренера в спортивной школе олимпийского резерва не ограничивается только техническим обучением. Он является важным психологом, наставником и другом для своих воспитанников, оказывая им поддержку в процессе их физического и личностного развития. От того, насколько тренер будет внимателен к особенностям своих подопечных, насколько он сумеет мотивировать их и создать правильные условия для тренировочного процесса, зависит не только успех спортсмена, но и его психологическое состояние, уверенность в своих силах и желание продолжать развиваться в спорте.

Список литературы

1. Загородникова А.Ю., Степанова О.Н. Роль и место имиджа тренера в структуре признаков конкурентноспособности спортивной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2018. - № 5. - С. 30.

2. Кищенко С. Э. Роль тренера в воспитании юных спортсменов // Новые горизонты науки: стратегии и направления развития : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 14 февраля 2024 года. Белгород : ООО «Агентство перспективных научных исследований» (АПНИ), - 2024. - С. 92–96.

3. Ларина О.В. Роль тренера в формировании личности спортсмена // Образование в современном мире. - 2017. - № 12. - С. 299–302.

4. Носов С.А., Храбров С.В. Роль тренера в жизни спортсмена. Личностные качества, которыми должен обладать тренер // Наука–2021. - № 2 (47). - С. 166–169.