Роль учителя географии в экологическом воспитании детей | Баратов Михаил Николаевич. Работа №354746

Роль учителя географии в экологическом воспитании детей

Баратов Михаил Николаевич, учитель географии и обществознания

МАОУ СОШ № 163 г. Екатеринбург

Аннотация. Статья посвящена значимости экологического воспитания в современной школе и роли учителя географии в этом процессе. Рассматриваются методы формирования экологического мышления у учащихся, примеры образовательных проектов и инициатив. Отмечается, что уроки географии являются важным инструментом в воспитании ответственного отношения к природе и устойчивого развития.

Ключевые слова: учитель географии, экологическое воспитание, устойчивое развитие, экология, природосбережение, проекты, школьное образование.

Современные вызовы, такие как изменение климата, загрязнение окружающей среды и истощение природных ресурсов, требуют от общества не только осведомлённости, но и активных действий. В этой связи школа становится важной площадкой для формирования экологически ответственного мировоззрения у подрастающего поколения. Учитель географии занимает центральное место в этом процессе, так как его предмет тесно связан с изучением окружающей среды, её состояния и сохранения. Именно через географию школьники начинают понимать взаимосвязи в природе и роль человека в этих процессах.

Экологическое воспитание на уроках географии охватывает широкий спектр задач. Во-первых, это формирование у учащихся базовых знаний о природе, её экосистемах и ресурсах. Например, изучая тему «Леса России», школьники узнают не только о биогеографическом разнообразии, но и о важности лесов как природных фильтров, регулирующих климат. Учитель может дополнить урок обсуждением проблем вырубки лесов и их последствий. Такие обсуждения побуждают школьников к размышлениям и формируют ценности бережного отношения к природе.

Во-вторых, уроки географии позволяют понять глобальные экологические проблемы, такие как загрязнение мирового океана, парниковый эффект или проблема отходов. Например, изучая океаны и моря, учащиеся могут исследовать проблему микропластика и его влияние на морскую экосистему. Здесь важно включать в уроки примеры, показывающие, как люди по всему миру борются с этими проблемами: от запрета пластиковых пакетов до внедрения технологий переработки отходов.

Практическая составляющая экологического воспитания также играет значительную роль. Учитель географии может организовывать проекты и исследовательскую деятельность. Одним из эффективных подходов является создание экологических карт своего региона. Школьники могут исследовать местные природные территории, оценивать состояние экосистем, фиксировать факторы загрязнения. Например, проект «Чистая река» может включать исследование состояния близлежащих водоёмов, анализ качества воды и разработку рекомендаций по её сохранению. Это не только повышает интерес к предмету, но и помогает развивать у детей навыки анализа и проектной работы.

Внеурочная деятельность — ещё одна важная сфера экологического воспитания. Учитель географии может выступать организатором школьных экологических акций: посадки деревьев, уборки мусора на природных территориях, создания экотроп. Такие мероприятия помогают школьникам ощутить свою причастность к защите природы, увидеть реальный результат своих усилий. Например, акция «Посади дерево» не только украшает школьный двор, но и становится символом заботы о будущем.

Особое место в экологическом воспитании занимает использование современных технологий. Учитель географии может интегрировать в уроки и проекты работу с цифровыми инструментами: картографическими сервисами, такими как Google Earth, экологическими платформами, например, Global Forest Watch. Это позволяет учащимся увидеть глобальные изменения в природной среде, такие как вырубка лесов или изменение площади ледников, и осознать масштабы экологических вызовов.

Важной задачей учителя географии является формирование у школьников понимания концепции устойчивого развития. Это направление включает три аспекта: экономический, социальный и экологический. Уроки географии дают прекрасную возможность объяснить, как они взаимосвязаны. Например, изучая сельское хозяйство в разных регионах мира, можно обсудить, как технологии минимизации вреда для природы (например, капельное орошение) помогают сохранять ресурсы и повышать урожайность.

Ключевым аспектом экологического воспитания является развитие у учащихся критического мышления. На уроках географии можно разбирать реальные экологические кейсы: проблемы городского смога, вымирания видов или опустынивания земель. Предложив школьникам анализировать причины и предлагать решения, учитель развивает их способность думать системно и принимать осознанные решения.

Однако экологическое воспитание не должно ограничиваться только школьными стенами. Важно вовлекать родителей и местное сообщество в экологические инициативы. Например, организуя субботники или лекции об экологических проблемах региона, учитель географии может показать, как личные усилия каждого способны повлиять на общее дело.

Таким образом, учитель географии играет ключевую роль в экологическом воспитании школьников. Через предметные знания, практические проекты и внеурочную деятельность он формирует у детей экологическое сознание и понимание своей ответственности перед природой. Это не только помогает подготовить новое поколение к решению глобальных вызовов, но и способствует воспитанию гармонично развитой личности, способной жить в единстве с окружающим миром.

Список литературы

Албогачиева

З. А. Экологическое образование на уроках географии // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.

2018. №2-2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-obrazovanie-na-urokah-geografii

Ваганов М. Г. Актуальность формирования естественнонаучных понятий в реализации экологического образования на уроках географии // Современная высшая школа: инновационный аспект.

2014. №2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-formirovaniya-estestvennonauchnyh-ponyatiy-v-realizatsii-ekologicheskogo-obrazovaniya-na-urokah-geografii

Макаров К. А. Значимость географии в формировании географической картины мира и научного мировоззрения обучающихся // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.

2015. №11-7. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/znachimost-geografii-v-formirovanii-geograficheskoy-kartiny-mira-i-nauchnogo-mirovozzreniya-obuchayuschihsya

Репина М. А. Учебные экскурсии по географии как форма экологического образования учащихся // Форум молодых ученых.

2021. №2 (54). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnye-ekskursii-po-geografii-kak-forma-ekologicheskogo-obrazovaniya-uchaschihsya