Роль учителя в формировании интереса учащихся к химии посредством связи с жизнью | Бирюкова Ксения Николаевна. Работа №341605

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ К ХИМИИ ПОСРЕДСТВОМ СВЯЗИ С ЖИЗНЬЮ

Бирюкова Ксения Николаевна, учитель химии

ГБОУ "ШКОЛА №147 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК" ДНР

Аннотация. В статье рассматривается роль учителя в формировании интереса учащихся к химии через связь предмета с жизненными ситуациями и реальными примерами. Описываются методы и подходы, которые помогают сделать уроки химии более увлекательными и значимыми для учащихся, а также развить их мотивацию к изучению предмета.

Ключевые слова: интерес к химии, учитель, связь с жизнью, мотивация, реальные примеры, образовательный процесс.

Формирование интереса учащихся к химии является одной из ключевых задач учителя, особенно в условиях, когда этот предмет может восприниматься многими как сложный и абстрактный. Учитель играет центральную роль в том, чтобы сделать химию понятной, увлекательной и, что особенно важно, связанной с повседневной жизнью учащихся. Именно эта связь с реальными жизненными ситуациями помогает ученикам понять значимость химических знаний и их применение в реальной жизни.

Одним из наиболее эффективных методов, способствующих формированию интереса к химии, является использование примеров из повседневной жизни, которые показывают, как химические процессы и вещества окружают нас повсюду. Например, учитель может объяснить понятие кислот и оснований на примере продуктов питания, которые ученики употребляют каждый день, таких как лимонный сок или пищевая сода. Такой подход позволяет не только лучше усвоить теоретический материал, но и увидеть его практическое применение.

Кроме того, важно использовать задачи и проекты, которые ориентированы на решение реальных проблем, связанных с химией. Например, проект на тему «Как очистить воду?» может включать исследование различных методов фильтрации и их эффективность, что не только развивает исследовательские навыки, но и демонстрирует значимость химии для охраны окружающей среды. Участие в таких проектах позволяет учащимся понять, что химия — это не только теоретическая наука, но и мощный инструмент для решения реальных задач.

Учитель также может активно использовать межпредметные связи, чтобы показать взаимосвязь химии с другими дисциплинами и аспектами жизни. Например, обсуждение химического состава пищи и его влияния на здоровье человека позволяет интегрировать знания по химии, биологии и основам здорового образа жизни. Такой междисциплинарный подход способствует более целостному восприятию знаний и помогает учащимся понять, как химия связана с различными аспектами их жизни.

Не менее важным является проведение экспериментов и лабораторных работ, которые позволяют учащимся наглядно увидеть химические процессы и их результаты. Когда ученики своими руками проводят эксперименты, наблюдают за изменениями веществ, это вызывает у них живой интерес и желание глубже изучать предмет. Например, эксперимент по созданию искусственного снега или кристаллов соли может стать для учеников ярким примером применения химических знаний на практике.

Таким образом, роль учителя в формировании интереса к химии заключается в том, чтобы сделать этот предмет живым и значимым для учащихся, связывая теоретические знания с реальными жизненными ситуациями. Использование практических примеров, межпредметных связей и лабораторных работ помогает учащимся увидеть ценность химических знаний и развивает их мотивацию к изучению предмета. В результате такой подход не только облегчает усвоение материала, но и способствует формированию у учащихся устойчивого интереса к науке.

Список литературы

1. Абдинбекова, Р., Нагиев, Х., & Мамедова, Ф. (2024). Роль учителя в формировании интереса учащихся к химии посредством связи с жизнью. Scientific Collection «InterConf», (194), 390–391 с.

2. Общая и неорганическая химия: учебное пособие / Под ред. Денисова В.В., Таланова В.М. – Рн/Д: Феникс, 2018. – 144 с.