Роль воспитателя в формировании эмоционального интеллекта у дошкольников | Лихарева Наталья Александровна. Работа №347743. Номер работы: №347743

РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДОШКОЛЬНИКОВ

Лихарева Наталья Александровна, воспитатель

ГБОУ «Школа № 2025», г. Москва

Аннотация. В статье рассматривается важная роль воспитателя в формировании эмоционального интеллекта у дошкольников, подчеркивается значимость развития у детей способности осознавать и управлять своими эмоциями, а также понимать и сопереживать эмоциям других. Описываются методы и приемы, которые воспитатели могут использовать для создания эмоционально безопасной среды, где дети могут выражать свои чувства. Приводятся примеры игровых и художественных методов, способствующих развитию эмоционального интеллекта, а также роль семьи в этом процессе.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, дошкольники, воспитатель, эмоции, социальные навыки, игра, семья.

Формирование эмоционального интеллекта у дошкольников — одна из важнейших задач воспитания в детском саду. Эмоциональный интеллект (EI) включает в себя способность осознавать, понимать и управлять своими эмоциями, а также навыки эмпатии и взаимодействия с другими людьми. Воспитатель играет ключевую роль в развитии этих навыков, что, в свою очередь, способствует социализации детей, их успешной адаптации к окружающему миру и более эффективному обучению в будущем.

Одной из первоочередных задач воспитателя является создание эмоционально безопасной среды, в которой дети могут свободно выражать свои чувства и эмоции. Это подразумевает не только поддержку и понимание, но и активное вовлечение детей в процесс обсуждения эмоций. Воспитатель может организовывать обсуждения о том, как дети себя чувствуют в различных ситуациях, используя наглядные материалы, такие как картинки с изображением различных эмоций. Это помогает детям научиться идентифицировать и называть свои чувства, а также осознавать эмоциональное состояние окружающих.

Важно, чтобы воспитатель сам был эмоционально интеллигентен и умел управлять своими эмоциями. Дети очень чувствительны к настроению взрослых, и их поведение часто отражает эмоциональное состояние воспитателя. Позитивное и спокойное поведение взрослого создает атмосферу доверия и безопасности, что является основой для развития эмоционального интеллекта у детей. Воспитатель может делиться своими эмоциями с детьми, объясняя, что он чувствует, и как это влияет на его действия. Это не только моделирует поведение, но и дает детям возможность учиться выражать и обсуждать свои чувства.

Одним из методов развития эмоционального интеллекта у детей являются игры и игровые технологии. Дидактические игры, ролевые и сюжетные игры позволяют детям погружаться в различные эмоциональные ситуации и практиковать эмпатию. Например, можно организовать игру "Сказочный театр", где дети будут играть роли персонажей с различными эмоциональными состояниями. Обсуждение чувств героев и их действий помогает детям лучше понять, как эмоции влияют на поведение, а также развивает навыки сопереживания.

Арт-терапия также является эффективным инструментом для формирования эмоционального интеллекта. Через творчество дети могут выражать свои чувства и эмоции в безопасной и непринужденной обстановке. Рисование, лепка и другие виды творчества позволяют детям визуализировать свои внутренние переживания. Воспитатель может предложить задания, связанные с темами "Мои чувства" или "Счастливый и грустный день", чтобы дети могли создать произведения искусства, отражающие их эмоциональное состояние. Это также открывает возможность для обсуждения эмоций и помогает детям научиться осознавать и обсуждать свои чувства.

Другим важным аспектом является работа с конфликтами и эмоциональными трудностями. Воспитатель должен быть готов к тому, что в группе могут возникать конфликты между детьми. Важно обучать детей навыкам разрешения конфликтов, объясняя, как они могут выразить свои чувства словами, а не действиями. Например, использование "кругов общения" позволяет детям делиться своими переживаниями и находить решения конфликтов в группе. Воспитатель может направлять обсуждение, помогая детям понять точки зрения друг друга и находить компромиссы.

Кроме того, воспитатель может интегрировать элементы эмоционального воспитания в повседневную практику. Простые действия, такие как обсуждение эмоций во время утреннего круга, чтение книг с ярко выраженными эмоциями или пение песен о чувствах, могут значительно повлиять на развитие эмоционального интеллекта. Дети должны понимать, что эмоции — это нормальная часть жизни, и их нужно принимать и уважать.

Важным аспектом является также вовлечение родителей в процесс формирования эмоционального интеллекта у детей. Воспитатель может проводить семинары или родительские собрания, посвященные этой теме, обучая родителей методам, которые они могут использовать дома. Это сотрудничество между детским садом и семьей усиливает влияние на развитие эмоционального интеллекта, обеспечивая единый подход к воспитанию.

Таким образом, роль воспитателя в формировании эмоционального интеллекта у дошкольников является ключевой. Создавая поддерживающую и безопасную среду, использую игры и арт-терапию, обучая детей навыкам разрешения конфликтов и вовлекая родителей в процесс, воспитатель способствует развитию у детей необходимых навыков для успешной социализации и эмоционального благополучия. Важно помнить, что эмоциональный интеллект — это не только навык, но и основа для успешного взаимодействия в будущем, как в учебе, так и в жизни.

Список литературы

Аникина А

.

П,

Барабанова

М

.

С

.

Р

азвитие эмоционального интеллекта у старших дошкольников

// Наука и школа. 2020. №3.

Гиниятуллина

Э

.

Д

.

Развитие эмоционального интеллекта дошкольника //

Universum

: психология и образование. 2019. №2 (56).

Филиппова О

.

Г, Терещенко М

.

Н,

Батенова

Ю

.

В, Прохорова А

.

А

.

Р

азвитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста

// АНИ: педагогика и психология. 2021. №4 (37).