Самостоятельная работа обучающихся на уроках химии | Добровольская Валентина Владимировна. Работа №362392

Самостоятельная работа обучающихся на уроках химии

Добровольская Валентина Владимировна, учитель химии

ГБОУ Херсонской области «Чернянская школа Каховского муниципального округа»

Аннотация. В статье рассматривается роль самостоятельной работы учащихся на уроках химии как ключевого элемента образовательного процесса. Обсуждаются различные формы и методы организации самостоятельной деятельности, их влияние на развитие познавательных и практических навыков обучающихся. Приводятся практические примеры и рекомендации по внедрению самостоятельной работы в учебный процесс.

Ключевые слова: самостоятельная работа, химия, образовательный процесс, познавательные навыки, практические навыки, методы обучения, активные формы обучения.

Самостоятельная работа учащихся на уроках химии играет важную роль в формировании глубоких и устойчивых знаний, а также в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной учебной деятельности и дальнейшей профессиональной жизни. Организация такой работы способствует активизации познавательной активности, развитию критического мышления и самостоятельности обучающихся.

Одним из эффективных методов организации самостоятельной работы является проектная деятельность. Она позволяет учащимся самостоятельно исследовать и решать конкретные задачи, что способствует глубокому пониманию изучаемого материала. Например, ученики могут разрабатывать проекты на темы, связанные с исследованием качества питьевой воды в различных районах города или созданием и изучением химических источников энергии. Такие проекты требуют от учащихся поиска и анализа информации, планирования и проведения экспериментов, что развивает их исследовательские навыки и умение работать с научными данными.

Проблемное обучение также является важным инструментом, способствующим активизации познавательной активности. В этом подходе учитель формулирует проблему, которую учащиеся должны решить самостоятельно, что побуждает их к поиску и анализу информации, развитию аналитических способностей и умению находить решения в сложных ситуациях. Например, на уроке по теме «Химические реакции» можно предложить проблему: «Как можно ускорить реакцию между цинком и соляной кислотой?». Это стимулирует учащихся исследовать возможные способы влияния на скорость реакции, что способствует лучшему пониманию теоретических аспектов химии и развитию практических навыков.

Лабораторные работы занимают особое место в организации самостоятельной деятельности на уроках химии. Они позволяют учащимся применять теоретические знания на практике и развивать навыки работы с лабораторным оборудованием. Например, выполнение экспериментов на тему «Изучение влияния температуры на скорость химической реакции» или «Изменение цвета индикаторов в кислой и щелочной среде» позволяет ученикам лучше понять химические процессы. Лабораторные работы способствуют развитию умений планировать эксперимент, анализировать результаты и делать выводы, что является важной составляющей исследовательской деятельности.

Использование активных форм обучения, таких как командные химические соревнования, викторины и турниры, способствует повышению интереса учащихся к предмету и активизации их познавательной деятельности. Например, проведение викторин с вопросами по изучаемой теме позволяет учащимся быстро и эффективно проверять свои знания, а участие в химических турнирах развивает умение работать в команде и применять полученные знания на практике.

Индивидуальный подход к учащимся также играет важную роль в организации самостоятельной работы. Например, работа в парах, где сильный ученик помогает своему товарищу, испытывающему трудности, способствует более эффективному усвоению материала. Кроме того, самостоятельная работа с учебником, составление карточек-инструкций и дифференцированные задания позволяют учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ученика, что повышает эффективность обучения.

Внеклассная работа по химии, такая как участие в химических кружках, исследовательская деятельность и проведение массовых мероприятий, также способствует развитию самостоятельности и творческого потенциала учащихся. Например, выращивание кристаллов в домашних условиях требует от учащихся усидчивости и терпения, а также позволяет применить полученные знания на практике. Такие проекты развивают навыки планирования и проведения экспериментов, а также умение анализировать и представлять полученные результаты.

Таким образом, самостоятельная работа учащихся на уроках химии является неотъемлемой частью образовательного процесса, способствующей развитию познавательных и практических навыков, формированию самостоятельности и ответственности. Разнообразие форм и методов организации самостоятельной деятельности позволяет учителю учитывать индивидуальные особенности учащихся и создавать условия для их успешного обучения и всестороннего развития.

Список литературы

Добрякова

М. С., Юрченко О. В. Мотивация школьника: барьеры и стимулы к активной самостоятельности // Вопросы образования.

2024. №1.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-shkolnika-bariery-i-stimuly-k-aktivnoy-samostoyatelnosti

Журабаева

Г. А. Проектная деятельность на уроках химии и во внеурочное время // Мировая наука.

2020. №5 (38). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-na-urokah-himii-i-vo-vneurochnoe-vremya

Степанов С. Ю.,

Оржековский

П. А.

И

ндивидуализация и

цифровизация

творческого развития обучающихся на уроках химии //

Acta

Biomedica

Scientifica

. 2022.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/individualizatsiya-i-tsifrovizatsiya-tvorcheskogo-razvitiya-obuchayuschihsya-na-urokah-himii

Ушакова Г. Г. Развитие навыков самостоятельной работы на уроках химии посредством интеллектуальных карт / Г. Г. Ушакова, Е. Н.

Скударнова

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 48 (338). — С. 450-452. — URL:

https://moluch.ru/archive/338/75631/