Семья "группы риска" как объект социально-педагогической деятельности | Бугаева Галина Васильевна. Работа №340405

СЕМЬЯ «ГРУППЫ РИСКА» КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Бугаёва Галина Васильевна, социальный педагог

ГБОУ ЛНР «Яменский учебно-воспитательный комплекс Троицкого района»

Аннотация. В статье рассматривается семья "группы риска" как объект социально-педагогической деятельности. Обсуждаются основные характеристики таких семей, причины их попадания в категорию риска, а также подходы и методы работы социального педагога с этой категорией семей. Приводятся примеры практической работы и рекомендации по оказанию помощи и поддержки семьям "группы риска" с целью профилактики и преодоления социальных проблем.

Ключевые слова: семья "группы риска", социальный педагог, социальная поддержка, профилактика, социальные проблемы, социальная работа.

Семья "группы риска" является одной из наиболее уязвимых категорий в социально-педагогической деятельности. Такие семьи обычно находятся в сложных жизненных ситуациях, которые могут включать материальные трудности, социальную изоляцию, конфликты, проблемы с воспитанием детей, а также правонарушения. Эти факторы существенно осложняют жизнь как родителей, так и детей, создавая угрозу их нормальному развитию и социализации.

Основные характеристики семей "группы риска" включают низкий уровень дохода, отсутствие стабильного заработка, низкий уровень образования родителей, конфликтные отношения внутри семьи, а также отсутствие поддержки со стороны социального окружения. Такие семьи часто испытывают трудности в обеспечении базовых потребностей своих членов, что ведет к ухудшению их психологического состояния, появлению стрессов и, как следствие, к ухудшению семейного климата. Дети из таких семей могут сталкиваться с трудностями в учебе, социальной изоляцией, а также быть подвержены риску девиантного поведения.

В связи с этим, социальный педагог играет ключевую роль в работе с семьями "группы риска". Первым этапом в работе с такой семьей является диагностика её состояния и выявление основных проблем. Диагностическая работа включает сбор информации о социальном, экономическом и психологическом положении семьи, анализ взаимоотношений между её членами, оценку условий жизни и воспитания детей. Социальный педагог может использовать такие методы, как беседы, анкетирование, наблюдение, а также анализ документов, чтобы получить целостное представление о ситуации в семье.

На основе проведенной диагностики социальный педагог разрабатывает индивидуальный план помощи и поддержки семьи. Этот план включает конкретные меры по улучшению материального положения, обеспечению доступа к социальным и образовательным услугам, психологической поддержке, а также консультированию по вопросам воспитания детей. Важным аспектом работы является обеспечение семьи информацией о доступных социальных услугах и возможностях получения помощи.

Одним из эффективных методов работы с семьями "группы риска" является организация групповой и индивидуальной поддержки. Групповые занятия, такие как тренинги для родителей, семинары по управлению бюджетом или занятия по правовой грамотности, помогают родителям приобрести необходимые навыки и знания, а также получить поддержку от других семей в схожей ситуации. Индивидуальные консультации с социальным педагогом и психологом помогают родителям справиться с личными проблемами, найти пути выхода из кризисной ситуации и улучшить взаимоотношения в семье.

Профилактическая работа также играет значительную роль в деятельности социального педагога. Основная цель профилактики — предупреждение дальнейшего ухудшения ситуации в семье и предотвращение попадания детей в трудную жизненную ситуацию. Для этого социальный педагог может организовать регулярные встречи с семьей, проводить мониторинг её состояния, вовлекать семью в социально значимую деятельность, а также направлять её членов на дополнительные образовательные и социальные программы.

Особое внимание следует уделить взаимодействию социального педагога с другими специалистами и социальными службами. Комплексный подход к решению проблем семьи "группы риска" требует координации усилий различных профессионалов: педагогов, психологов, юристов, медицинских работников. Совместная работа позволяет более эффективно оказывать помощь семье и решать её проблемы на различных уровнях.

Таким образом, семья "группы риска" является сложным объектом социально-педагогической деятельности, требующим комплексного и систематического подхода. Социальный педагог играет важную роль в оказании помощи таким семьям, способствуя улучшению их жизненных условий, профилактике социальных проблем и созданию благоприятных условий для развития и социализации детей. Эффективная работа с семьями "группы риска" требует от педагога высокого уровня профессионализма, умения работать в команде и использования разнообразных методов и технологий социальной работы.

Список литературы

1. Дети «группы риска»: Социальная, психолого-педагогическая помощь: Материалы Международной научно-практической конференции. - М., 2010.

2. Методика и технологии работы социального педагога /Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. - М., 2008.